对于浅谈小学音乐教学中情感培养

摘 要：在小学音乐课堂中落实素质教育，要以审美教育为核心，一方面培养学生的审美素质，一方面启发他们的爱国情操，重视音乐教学中的情感渗透，进而去净化学生的灵魂。那么在音乐教学中如何进行情感渗透教育呢？
关键词：小学教育；音乐教学；情感培养
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罗丹说过：艺术就是感情。绘画是用线条色彩来表现情感，文学是用语言文字来表现情感，音乐则是用音乐语言，使人在情感体验的过程中产生共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美，情感是审美教育的基本特征之一，它普遍存在于一切审美活动中。由于小学生缺乏产生特定情感的生活体验，这就要求我们必须结合音乐教学活动，采用各种适合的手段，从各方面来培养和促进小学生丰富而健康、积极而向上的情感。怎样更好的发挥小学音乐教学中对学生情感的培养呢？

一、了解创作背景，初步理解曲目

由于小学生对社会历史知识的了解不够，在学习每一首歌曲时，提前要求学生进行预习，对歌曲作者的生平、时代背景、创作特点、风格流派等有所了解，教学时教师再进行补充。如教学《七子之歌——澳门》时，首先要求孩子们了解这首歌的词作者闻一多先生，词的写作背景，以及澳门的历史，增强小学生的爱国主义热情，然后再进行歌曲的教唱，在这个基础上进行教学，学生演唱就会神形皆具，就不会出现喊唱现象。

二、培养学生的审美情感

在小学音乐教育过程中，要充分挖掘小学音乐教材中歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等，以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解，结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用，启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。小学音乐教材中，有不少歌曲是展现大自然的魅力、歌颂美丽河山的佳作。如：景色优美的《在希望的田野上》，雄伟壮观的《赛龙舟》，还有《多彩的牵牛花》。对这些歌曲的教学教师要充分利用画面，把一幅幅美丽的画卷加铺展，从而将歌曲如诗如画的意境真实地展现出来，使学生了解大自然的美丽和祖国河山的壮美，激发他们热爱大自然、热爱祖国河山的感情。

三、培养学生的道德情感

道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感包括品德修养、理想及传统观念等内容，它是对学生实施素质教育必不可少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。因此，音乐教学中教学生学唱、欣赏歌曲的过程也是育人的过程。充分挖掘教材的育人内涵，因地制宜的对学生进行道德教育。如在学习《摘草莓》、《小红帽》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲时，要特别注重引导学生在轻快、活泼的抒情歌曲中树立尊老爱幼的优秀品德，以及在流畅的曲调当中，在善良可爱的主人公形象下，激发孩子对美好情操、善良品德的追求。这样的歌曲还有很多，老师一定要注意通过音乐教学结合具体的音乐作品，采取“移花接木”和“潜移默化”的方式，循循善诱，切忌空洞的说教，从而达到有效地对学生进行道德情感教育的目的。

四、培养学生的生活体验

在音乐教学中培养学生的情感，就必须和学生的生活体验与实践紧密结合。郭沫若在创作《地球，我的母亲》时有一次经过福冈图书馆后的石子路，竟把鞋子脱了，倒在路上睡下，真切地“亲昵”地球母亲，可见其情感强烈的程度。笔者在教学《布娃娃》一课时，由于歌曲令人伤感的旋律和歌词，再加上教师的旁白（我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子。200摘自：学年论文范文www.618jyw.com
8年的5·12四川汶川大地震使很多孩子失去了爸爸妈妈；我们班也有一些同学父母在外打工，几年见不到一次面；也有的同学父母离异了，有的同学父亲去世了；当别的孩子在自己父母怀里撒娇的时候，他们却不能；当有的孩子与自己的父母争吵时，他们甚至连叫一声爸爸、妈妈的机会都没有……你看，在一个雪花飞舞的晚上，一个孤单的小女孩走在孤寂的街头。突然，她发现地上躺着一个布娃娃……），接着教师播放音乐，使全班同学都流下伤心、同情的泪水。这种与学生的生活体验密切联系的教学，使学生的情感得到自然的流露与渲泻，启发了孩子们珍惜自己的幸福生活并且关爱每一个需要帮助的人。再例如歌曲《世上只有妈妈好》，从失去母爱的孩子口中唱出，曾感染千百万个孩子流下同情的泪水，而学生在自我参与式的艺术熏陶中，不但能受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。

五、培养学生的爱国情感

在音乐课堂教学中利用教材内容对学生进行思想情感的培养，使学生的潜在能力得到开发，学会用音乐来表达自己的思想情感，这是提高学生艺术素质的前提条件，也是促进学生思维发展的理想途径。在音乐教学中，根据我国的国情，适合学生的年龄特征、接受能力，有针对性地选择音乐作品。首先需选择思想性、艺术性的歌曲或乐曲，如《爱我中华》、《龙的传人》、《精忠报国》、《歌唱祖国》等等，通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。在音乐教学中渗透华夏优秀民族音乐作品，让学生在体验音乐作品中，感受中华民族伟大精神，有助于培养学生的爱国主义精神。不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。充分利用音乐的教育功能，奏响爱国主义旋律，这就是音乐教育工作者的神圣使命。
总之，在音乐教学中，教师都要时刻牢记音乐是情感的艺术，要全身心的投入每一堂课，将炽热的爱心浸透到音乐教学的每个环节之中，突出情感体验，以情感人，提高审美能力，净化孩子的心灵，培养正常健康的心理，良好完整的人格以及美好高尚情感，使小学生在充满情感的氛围中学习知识，陶冶情操，提高素质，全面发展，这将是全体音乐教师共同的使命。