学生,导入,浅谈初中思想品德课教学对策

苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师，他是激起学生对课堂兴趣，确立课程吸引力的教师”。激起学生的兴趣，教师无疑就得有科学的教学策略教学论文，这联系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。我长期的教学实践，就如何改善思想品德课的教学策略教学论文了有益的探讨：

一、课题导入，引导思维方向

课题导入是教学的，是教师引导学生课题的切入口和教学内容的联结点，教学之间的过渡手段。，导入至关。我在教学中，采取了故事导入、时政导入、歌曲导入和书画导入等导入法。
以故事导入法为例：此法引入生动有趣的故事,不但能调动学生的学习兴趣,增加思想政治课的趣味性,能学生想象力,达到事半功倍的效果。比如讲《心晴雨亦晴》这一内容时,讲了故事导入。有女孩美丽动听的歌喉和不错的音乐天赋,但在一次歌唱选拔赛中,她因惧怕几天前被烫伤的脸部让人看见，而在台上只顾掩饰被烫伤的脸部,结果给观众和评委留下了不好的印象，她落选了。不幸万幸，一位评委她的音乐潜质极佳,便告诉她:“你能成功,但忘掉你那被烫伤的脸。”她勇敢走出阴影,成了著名的音乐家。故事告诉要忘记的缺陷和,学会转移不良情绪走出阴影,为打造敞亮的心,引出课题《心晴雨亦晴》。
以歌曲导入为例：我在讲“人民群众是实践的”这一课时，播放了“众人划桨开大船”这首歌，并指挥学生齐唱，激越昂扬、荡气回肠的歌声响彻课堂，撞击着学生的心灵，了学生的共鸣，收到了良好的效果。

二、调动学习，升华参与意识

教师在课堂上唱“独角戏”，显然全方位调动学生参与的积极性，激发学生的学习动机和强烈的求知欲，学生的学习潜能才能得以地发挥。为此，在教学中，要让学生“动”，让学生以脑、手、口的“动”中体验到“乐”。
是调动起学生的“脑”和“口”，教师以“问”激“思”，促学生“无疑”“生疑”，产生新奇感和探讨欲。讲到“欧洲经济危机”的理由时，组织学生展开讨论，大胆发言，引导为“欧洲经济危机”陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛，结果有学生就了“能否多印发钞票来解决”的疑问，这时老师再正确引导，便解决学生的疑问。这既是深思小学英语教学论文、运用、巩固、拓宽教材知识的，又锻炼了学生的表达能力和深思小学英语教学论文能力。是学生动手勤写笔记。在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置的练习，教材内容，要求学生写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。

三、论述联系实际，实践能力

，有不少学生学习思想品德课无用，只要能应付考试即可，为了纠正错误的，教师应当对学生学习的目的性、重要量教育，授课时要贯彻论述联系实际的原则、学用的原则，将课内外知识有机，引导学生运用政治知识观察社会，浅析国际国内热点理由，引进我国革新初中英语教学论文开放中出现的新、新、新理由，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。
如学生坚持收看新闻，浏览报刊杂志，以关心国内外大事发生在身边的大小事情入手，将听到的、的、观察浅析到的社会现象和教材上学到的知识，浅析讨论；组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识浅析时事，理解党和的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的党政机关、企事业单位参观，社会调查，让学生亲身体验生活，社会，感觉到思想品德课的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使思想品德课的知识、教育功能有机地。又如在讲《合作、竞争》时，组织学生做小游戏，让学生体验、比较、深思小学英语教学论文、感悟到了合作的重要量和必要性。

四、营造革新环境，开拓思维空间

在教学中，教师扮演指导者、推动初中语文教学论文者的角色，更要参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对的尊重和。和谐的环境就会调动起学生的因素，迸发出革新火花。教师也要本着革新的精神，开拓学生的思维空间。
初一思想品德课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了“愚公移山”典故。学生难免会疑问：愚公蛮干的策略教学论文可取吗？对于疑问教师回避，更用权威来压制， 应积极引导学生讲出的想法，也许有学生说用、开发旅游搞经济、打隧道……透着奇思妙想的答案都有可能在学生中涌现，的革新意识也被激发。为了不抹杀创造力的又让接受故事所揭示的精神，避开愚公移山的故事在孩子们心中被激发的坚持不懈的精神被弱化。教师将其放在西部大开发的背景下，重新让同学深思小学英语教学论文，不难又会新的答案：不抛弃、不放弃，进而引导大家好好读书，齐心协力把的祖国建设得更加美好。知识扩展的，是与学生学习的，是进展探究能力的，努力创造出于塑造学生革新意识、革新精神，于进展学生革新思维、革新能力的优良教学环境。
总之，传统的以“教”为中心的教学方式越来越不适应素质教育的要求，而新课标开放互动式教学方式为新形势下的思想品德课了新视野，了新挑战。教师与时俱进，教学策略教学论文的探讨，才能以根本上改观思想品德课教学的面貌，使它的德育和智育功能最大限度地发挥。