学生,思维,如何在语文教学中培养学生革新能力

革新意识、革新精神、革新能力是人的综合素质的核心所在。小而言之，它联系到人存活质量和生命质量；大而言之，联系到民族的存活与进展。而人革新素质的形成以小抓起。
那么，如何在语文教学中培养学生的革新能力？

一、激发学生的革新意识，驱动学生的革新动机

革新意识是渴望用新思路、新策略教学论文、新途径，超常规地解决理由的态度和意愿。激发革新意识是培养学生革新能力的。革新意识强的学生总是以超出常规的独特视角去浅析理由和解决理由，具有强烈的革新和革新勇气。革新意识来自质疑。理由和理由的学生，才能产生革新的冲动。
强烈的革新意识转化为革新动机，激励和推动以事革新活动的内在驱动力。它对学生的革新起着导向、激发和催化作用。革新动机来自学生的内在动机和外在动机。内在动机是由内部而引发的动机，如学生认识到革新活动的作用小学数学教学论文或对之产生兴趣而积极参与革新性的活动。外在动机则是来自外部的和奖励而产生的动机，它激励学生革新活动。抓住语文教材中名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发的成就感，并学习上的成功，强化在学习中勇于革新的动机。

二、发挥语文学科功能，培养学生革新能力

(一)在语文教学中培养创造性想象力

，学生表象，积累想象素材。在教学时教材、教学图片、实物学生的情感体验来进展学生的观察力，当积累了比较的表象，想象力便会逐步进展。
，进展学生思维，想象的。在语文教学中，应教材自身的创造性因素，着重引导学生思维训练，培养学生创造思维能力。如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，以新的角度理由激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会呢？”顿时，学生的思维活跃，纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，外面的世界真的很大，很大，知道是错了，小鸟说的是对的。”有的说：“青蛙秋天的景色真美，高高的蓝天上飘着朵朵白云。”……要对孩子们的想象力给予赞扬，并倡议把刚才想的写成一段话念给大家听，的积极性就更高了。

(二)在语文教学中培养创造性思维

“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经世界各国教学革新初中英语教学论文的走势。创造性思维运用独特的，新颖的方式解决理由的思维活动。小学教学实际，培养四种思维：
（1）培养发散思维能力，增强思维的灵活性。发散思维能力是创造性思维中十分的能力。在语文教学中，让学生一件事几种不问的处理办法，训练发散思维，培养思维的灵活性。，学习《狐狸和乌鸦》一课，设计了这样理由：乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走了，它接下去会怎样做呢?每个学生至少要替乌鸦想出两种做法。学生一下子就活跃，想出—了办法，大家的思维都了训练。
（2）进展逆向思维能力，增强思维的深刻性。逆向思维朝着与思维习惯相反的方向深思小学英语教学论文理由，它与众不同的理解和答案。在语文教学中，将教材里的因果系颠倒，引导学生由果溯因，逆向思维，加深对课文内容的理解，思维的深刻性培养和训练。，在学生理解了《草船借箭》的内容后，让学生想一想：诸葛亮果真在三天之内造出了十万支箭，周瑜对他的态度会不会转变初中数学教学论文呢?这样，引导学生由果溯因，活跃思维，提高革新能力。
（3）进展直觉思维能力，培养思维的敏捷性。直觉思维具有性，性的特点，使它在革新活动中起着作用。在语文教学中，让学生课题猜测课文内容，是训练直觉思维，培养思维敏捷性的做法。在教学《达尔文和小松鼠》时，学生齐读课题后，教师要求学生马上猜测文章的内容是。学生凭直觉做出猜测，有的说，这篇课文讲的是达尔文和小松鼠交朋友的事：有的说，这篇课文讲的是达尔文饲养小松鼠的事；还有的说……教师不马上对学生的猜测内容作出判断，让学生自读课文来内容。

三、优化合作学习，培养协作精神和人际交往能力

1.组织调控

合作学习是以学生为，但并不意味着放羊式。探究性合作学习更讲究这一点，使学生明确学习目的和要求，还人数适宜，搭配科学，组织得当，这样的小组合作利于激发兴趣，引发思维火花，形成竞争机制，利于培养学生的合作意识，表达能力，交际能力。

2.激励竞争

学生的学习、深思小学英语教学论文、讨论，则显得更能激起学生生命意识的。如教学《长征》一诗时，为了体现信念是战胜自然魔鬼的法宝，有的描述红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的伟大壮举，体现红军战士所向披靡，势挡的英勇气概，有的表演《倔强的小红军》，把小红军那种不怕牺牲的精神的情景体现出来。新奇有趣的学习效果都产生小组中每位同学的优势，探究学习、提高探究能力，做到了优势互补。
革新是新世纪教育的神圣使命，当革新论述与教学实践像蓝天与白云那样和谐，像水乳那样交融之时，革新教育成功之日!