学生,错误,忍来收获

当课堂上只听到你声音在挣扎，当每理由抛出后石沉大海，当每个学生都躲避着你的眼神并低下了头，当偶尔的抬头也为了看下课的时间，感到心酸，孤独，悲伤，是慌张？以的实际教学中不难，学生在学英语的中不同的有着着“开口难”的理由。现象，我的教学实践了反思。

一、出现“开口难”理由的理由。

例1：有一名七年级的学生做自我：“My name is…. My English name is Nick. I’m is fourteen.…”这时他的英语老师就忍不住了，大声呵斥道：“I’m is fourteen.”is用错了，说I’m,接着又浅析了 be 动词的用法。结果此时学生已连贯不起上下文内容，说了句：That’s all.
例2：教师要求学生谈论，学生经过几分钟的积极准备，都争先恐后地举手发言，教师请了两位同学对话：
A: What’s it?
B: It’s a photo of my family.
A: Who’s he?
B: That’s my brother. I very like he.
“Stop!”教师不耐烦的做了个停止的动作，“要把I very like he.改为 I like him very much.”,然后又讲了I， he， she 等宾格形式。教师的突然打断，使那两位同学茫然不知所措，以Sorry, that’s all.草草结束了的对话。接下来学生的回答几乎是异口同声Sorry, I can’t. 使得课堂陷入被动。
以两个例子，教师对学生在口语或对话中出现的错误不做任何的浅析，反而反感、厌恶、随意打断的连贯表达，即容忍的错误，会使学生感到束手无策，完成正常的交际语言训练，还会打击的积极性，伤害的自尊心。久而久之，学生为了避开在语言训练尴尬局面，就会变的小心谨慎，沉默寡言，逐渐丧失兴趣和信心。这样，学生的“开口难”理由就在所难免，课堂气氛变得死气沉沉，交际英语成了哑巴英语，以而导致教学的失败。

二、浅析学生的错误来源。

学生的错误来源是母语的干扰。当学生用语言表达某或意思，而他在英语中一时还找不到相对应的词汇或句子结构时，就会母语的和语言知识来完成交际任务。当母语与英语在这一表达上有着差别时，就会导致错误，出现“式的英语”。：
(1)I very like football.
(2)He often by bus to school.
(3)They through the gate to the garden.
(4)School there are one thousand students.
另外，让来看一组错误：
(1)What would you like some breads?
(2)Does he wants to go shopping?
(3)They enjoys to play football.
这一错误显然来汉语的干扰。它的形成是学生学了某一英语语法规则，把这一规则不加区别地套用在同类词汇或的句子中。以语言准确性的角度来看，学生是犯了“错误”，单以语言的进展来看，这类错误学生在尝试运用语言的规律，理由他只掌握了规律必定论文现象。正如此，学生的“错误”代表消极因素。相反，表示了学生在语言训练中发挥创造性的积极因素。所以，教师容忍学生的此类“错误”。

三、怎样正确把握和对待学生口语错误的“容忍度”

我，对学生口语中所犯的错误的容忍度以几把握。

1.“容忍”要在正确思想指导下。

当学生在口语表达中出现错误时，教师给予、何时和怎样，都要以尽量不 随意打断学生的表达思路、不伤害学生的学习积极性为，努力创造轻松、宽容的语言学习环境，让学生学的更加，学生才敢于开口，也乐于开口。

2.错误的轻重来把握“容忍”度。

如语调不对、发音不准等不影响意思表达时，可采取容忍，不必多加打扰。当学生的错误已妨碍了意思的表达，但不影响交际的目的，教师可地容忍，不去打断学生的表达思路，但留心，过后可启发其他学生给予。当教师不得不插话时，不要让学生在表述间隙时间过长，以避开学生对先前表述内容的遗忘。
：当学生叙述昨晚上的时说：“Yesterday night I want to see a film. It’s very bored.”等该生叙述完后，可启发学生一起纠正错误， Yesterday night 改为 Yesterday evening; bored改为boring，并做简单的解释。

3.不同的学生灵活把握“容忍”度。

学生的性格特点、知识、接受能力等有着差别，所以教师对所犯错误的容忍度也区别。教师应学生的情况和所能接受的，把握好分寸，会使中等生和学困生的积极性受到挫折，导致厌学，以而加剧两极分化，导致教学失败。
总之，提倡对学生口语中所犯的错误有限度地容忍，调动学生学习的积极性，发挥学生的想象力，激发的学习兴趣，彻底消灭“开口难”，找回课堂上曾经拥有的快乐、 融洽的气氛，让“金口常开”，以而使的英语口语训练形成良性循环。