学生,面积,信息技术与数学课新课导入

【】 现代科学技术的进展,信息技术已我国的教育领域,并为教育了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速进展和在学校的广泛,转变初中数学教学论文着的教育观、教学观、学习观,为学校教师的教学和学生的学习了良好的教学平台,使现代学校教学在教学媒体、教学内容等了信息技术与课程的整合化。
【词】 信息技术 数学教学 整合
导入新课,是课堂教学的一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速学生的 力,把思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关的作用。运用信息技术导入新课 ,可地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。

一、以旧联新,搭桥铺路

如“温故而知新”策略教学论文,在幻灯片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采 用不同的方式。是联想式:如教《环形面积的计算》时,可做一框两幅幻灯片。教学时,先出示两两 半径为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:圆的面积和环形面积有联系?能以两个圆的面积环形的面积计算公式吗?老师放映幻灯片,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。学生直观看,理解了环形面积的计算策略教学论文是用大圆的面积减去小圆的面积, 以而了知识和策略教学论文的“迁移”。学生学得积极、轻松扎实。

二、激发兴趣,启动认知

创设情境,使学生迅速最佳学习,是激发学习兴趣,萌发求知,启动认知的有力措施。如教 《循环小数》时,为了在课堂伊始使学生产生新奇感,启动思维;也为教学难点,一位老师制一框 逼真、彩色清晰的红绿灯幻灯片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察幻灯片。并让学生说出日常的红绿灯,学生说出了交通岗上的红绿灯,并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说:“它总是按的,不断地出现,那么就说红黄绿灯总是依次不断地出现。现象叫循环现象。日常生活中有循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起探讨。”这样的教学导入,不但突破形成难点,激发了学生的认知兴趣。由的实物表象转入认识数字排列规律,收到了事半功倍的教学效果。

三、设障立疑,激发思维

“学起于思,思起于疑”。思维一般都以理由开始。在导入新课时,创设“理由意境”,疑问以学生的有意和积极思维。一位老师在教《长、正方形面积计算》时,先出示两个图形(单位:分米)。
让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合比较。有的同学说 :用一平方分米的单位测量。老师在了同学们积极精神后,又新理由:“知道天安门广 场的面积、的土积还能用策略教学论文吗?”同学们领悟到策略教学论文太麻烦,不实际。“那么,有更简便的策略教学论文求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?疑问萌发了学生求知的,同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。

四、创设情境,激发求知

情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。音乐、幻灯、录音、录像等手段以渲染课堂气氛,为学生理解教材特定的情境。如一位教师教“相遇理由”时,为扫清学习障碍,创设了这样的情境: 用活动抽拉片(如图一)让学生理解“”、“相向”两的作用小学数学教学论文。拉动活动片(如图二), 学生理解了相距、相遇两的涵意,推动初中语文教学论文了对新知识的探求。

五、故事,激发联想

小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,引入与教学内容有关的故事、寓言 、典故、迷语、趣闻等,学生开展思维,联想,可使兴致勃勃地新知识学习中去,变好 奇心为浓厚的学习兴趣。一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家故事 ,你们想听吗?”这时老师打开录音机:“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人 一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分,也得给我五分。”悟空乐了 ,赶紧切了五分给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:“我真傻,为比应得的还少呢?”听完故事教师 说:“你们能告诉八戒为呢?”这样的导入,既生动有趣,又蕴含着新知识。能激励学生积极地学习。以与教学有关的趣闻、故事新知识的切入点,能学生理解教材,为课堂教学成功铺下基石。
当然,导入的形式还远不止这些类型。是要掌握人,因时、因地而变的法则,不管方式 导入新课,都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸好的效果。做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情趣上的。
作者介绍:张英瑜,女,1971年8月出生,汉族,专科学历,1991年7月参加工作。