体现性评价在小学数学学业评价中运用

21世纪初,随着课程改革的深入,在重新熟悉了学业评价的目的之后,大陆学者开始寻求新的评价方式以弥补现行评价方式的不足。在此期间,表现性评价这种新型的评价方式开始为人们所重视。然而,由于数学教师对于表现性评价特点、操纵方法等可能还不是特别清楚,因此,在实施数学学业评价之时,仍然单一地采用原有的评价方式。所以,本文的工作是试图总结概括出这种评价活动的特点及关键的实施步骤,同时,通过将之与上海的小学数学教学内容相结合,设计并分析一些表现性评价的任务活动及评价标准,从而试图为一线教师更好地去实施评价活动来促进学生的数学学习提供一些帮助。本文共分为八个部分。前言部分简述了研究背景、研究现状及研究的意图。第一章简单地回顾了表现性评价发展的历程;第二章具体地先容了表现性评价在学业评价领域复兴起的背景;而在第三章中,通过收集、整理各种文献资料,笔者对表现性评价的定义做出了汇总,在归纳表现性评价的本质特点的基础上,阐述了其在小学数学学业评价中的可行性。第四章主要阐述了表现性评价主要的操纵过程,并结合上海小学数学的教学内容,设计并分析了一些表现性评价的任务、评价标准等等。第五章则侧重于分析表现性评价的优缺点。在总结与思考部分,主要归纳了本文的基本结论和需要进一步解决的问题。而在文章的最后部分,笔者给出了一个较为完整的实施案例。【关键词】：表现性评价学业评价小学数学
【论文提纲】：中文摘要7-8英文摘要8-9前言9-12第一章：表现性评价的发展历程12-14一、萌芽阶段12二、孕育阶段12-13三、形成与发展阶段13-14第二章：表现性评价在学业评价领域兴起的背景14-19一、社会背景14-15二、理论背景15-19第三章：关于表现性评价的基本概述19-25一、“表现性评价”的基本含义19-21二、表现性评价的本质特征21-25第四章：表现性评价的实施步骤25-41一、准备阶段25-39二、实际操纵阶段39-40三、总结阶段40-41第五章：表现性评价的优缺点41-46一、表现性评价的优点41-44二、表现性评价的缺点44-46案例46-52一、背景46二、评价方案的制定46-49三、部分学生作品及教师反馈49-50四、信息汇总50-52附录52-55参考文献55-57致谢57