珠算,学生,浅谈如何提高珠算教学实效

【摘要】珠算是一门以实际操主的技能课，在培养学生反应能力、思维能力及养成良好习惯等的作用。如何提高珠算教学质量，是强化技能教学。就如何教学实效来提高珠算技能了探讨。
【词】珠算技能训练教学提高实效
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）05－0042－02

珠算是我国传统瑰宝。它结构简单、低廉、携带方便、运算快捷，在电子的财经工作中仍被广泛。在大专院校的财经教学中，珠算技术也被列作一门的专业课。珠算财经人员必备的专业技能，它要求能准确地操作运算，达到的速度。，在珠算教学中如何提高学生的珠算技能就。

一、提高对珠算的正确认识

学生：同样是计算，用计算器比算盘准确快捷得多，学珠算太大必要。认识是错误的，珠算的功能在现今国内外的运用进展是无与伦比的，其计算速度。
1．珠算具有很强的实用价值
其加减法的运算，要比计算器的运算方便、快捷，而日常的计算，加减运算又占绝大。实际生活中用到珠算的场合，如店铺、银行等，既可用来计算，也可用来复核数据，携带、运算都比较灵活。
2．珠算具有忽视的教育功能
它是对“数”最好的启蒙教育工具。众所周知，美国是电子计算机的故乡，以小学就开始使用计算器，学生对“数”的不清楚，智力下降。美国教育学家、心理学家计算器有副作用，经仔细探讨、决定将算盘当作“新文化”引进，在全国推广的珠算技术。
3．珠算锻炼人的协调性
生活事例向学生证明珠算在锻炼人的协调性的作用，并这得益于珠算训练手、脑、眼、心并用的结果。当然开端教育中仅让学生珠算的性还是远远的，还要给学生施加的压力，有压力才有动力，使学生树立学而、不学不行的思想，为学习珠算打下良好的。

二、培养兴趣，增强积极性

兴趣是最好的老师，以珠算学习来说，学生对打算盘感兴趣，练好珠算是将来立足于社会、以事专业工作的，或练好算盘为班级、学校争光，这些兴趣对珠算学习必要的。
1．介绍珠算起源和进展，激发学生的学习兴趣
学习使学生到我国是珠算的发源地。珠算和四大发明一样享誉世界，是我国的国宝。在电子科技进展的今天，是日本、美国等国都把珠算教学纳入课标学习课程。学生认识到学习珠算的重要量，也坚定了学好珠算的决心，树立继承和弘扬民族优秀文化遗产的大志。
2．当堂表演，让学生接受生动的教育
课堂上选一组（5名）新生使用电子计算器，计算一组加减、乘、除算题，让另一组（5名）学过珠算的学生用算盘计算同一组算题，这项有趣的演示，学生们见证现代和传统工具的优越性。两组学生运算结果的比较，使学生亲眼见到算盘具有速度快并完全可与现代电子计算器相媲美的特点。尤其是运用算盘加减运算时，其运算速度远远超过电子计算器的运算速度，使学生们叹为观止，这就极大地提高了学生学习珠算的积极性。另外，高年级选手当堂自如的表演、熟练的操作、漂亮的数码字，也给学生指引了的奋斗。“要写一手漂亮的数码字，打一手好算盘”的信念在学生的心目中油生。
3．讲述学校珠算教学所的优异成绩，激发学生学好珠算
讲述学校珠算教学的概况及的成绩，增强学生的成就感和荣誉感，除了向学生本校珠算教学的经验外，还公布本校历届珠算成绩、财会专业优秀毕业生为当地经济建设服务的典型事迹，使学生以教师的中悟出学校的期望，以事财会工作的未来，认识到学好珠算的重要量和必要性。

三、掌握策略教学论文要领

打算盘要快，要准。“快”要求拨珠灵活、。“准”要求看数、记数、算数、写数的每都准确无误。要做到既快又准，熟练掌握看数、记数、算数、写数及指法、定位的功。教师要把上述功教学的，精讲策略教学论文要领，带领学生反复练习，使之逐步达到快、准的效果。
1．看数和记数
打算盘是思维综合运动。打算盘时，眼、脑、手有机配合。先是眼睛看数，再到脑，脑支配手去拨珠。这就要求看数既快又准，看一遍就能记住，力争做到眼看和手动并进。计算的正确与迅速同正确看数很有联系，看数慢、看错数、看漏数，就会影响到手指拨珠的正确性和速度。练习的策略教学论文可《珠算等级鉴定模拟练习册》，让学生眼看数字，手拨算珠，反复练习。达到过目不忘，边看边打，才能节省时间，提高速度。计算完毕后，写数一环也很，尤其是小数点要点准，避开计算的结果正确，却因写错了而造成疏忽性的错误。练习时要要求学生只看算盘结果，不看笔下，就把数字准确地写下来。
2．指法练习
珠算是用手指在算盘上拨动算珠运算的。拨珠的策略教学论文也叫“指法”。指法的运用和巧妙，是能否达到拨珠快、运算准的目的的功。初学者练成正确的指法，一旦形成习惯，就很难改正。刚开始时，学生手指配合不，速度慢，生硬。教师要认真讲解拨珠的要领，先是单指拨珠，逐步训练二指连拨，还要学生体现出的理由手把手地教。拨珠的技艺有：用力均匀恰当，轻巧灵活，具有轻快感；拨珠干脆利索，落子要稳、准、快；上下进退要按拨珠。
为了提高计算速度，要养成持笔拨珠的习惯，以便于运算后立即书写计算结果。持笔的策略教学论文是把笔横插在右手拇指与食指之间，笔杆上端伸出虎口，笔尖露出于食指与中指的指跟间。这样一来毫不妨碍拨珠，且书写计算结果时，只要把笔顺直就行，可节省时间。
3．背熟口诀
口诀是前人在多年的实践中总结出来的拨珠和策略教学论文，初学者要理解并背会它。在教学中不要求学生死背口诀，教师要以口诀是怎样编出来的入手，逐字逐句讲解口诀，举例，让学生理解其意，全面掌握。计算时，步先判断用口诀；步，是手动拨珠，按口诀拨珠，很快掌握运算策略教学论文。
拨珠熟练后，当数字时，手指就会算盘上的情况自然的拨珠非常准确。在情况下，口诀事实上已经被省略了。所以，学会后就“丢掉”口诀。，默念口诀的速度慢，反而会影响到手指的运动速度。
4．学会定位
定位是指确定小数点的位置，或积商的位置。俗话说：“算盘好打，位数难定”，这的确是事实。定位是珠算最的一环。克服这一点，除了在课堂上认真讲解外，课后还要对掌握慢的学生加强辅导，其浅析理由，传授易懂易学，既节省时间又能提高速度的策略教学论文。如：加减法采取分节记档；空盘前乘法算盘上定位法，即被乘数位数加上加乘数位数，其和为首数相乘，积的十位数的位置；商除法算前盘上定位法，用被除数的位数减去除数的位数再减一，其差为被除数首数的置数位置。经过大量性的练习，学生掌握了定位策略教学论文，计算速度和准确度就提高了。

四、增加心算，适应家长和社会的需求

教学大纲的要求，珠算的学习仅涉及加、减、乘、除，对于心算内容则涉及，以来也同教学大纲保持着一致。但一位学生的话却给了我很大启发，那位学生的家长是做小生意的，经常算账。他说：你们为不开设心算课呢？像我家是做生意的，一斤白菜0.28元，买了15斤，共需多少钱，要是能一口说出结果多好。听完学生的一番话，我当即决定给学生的珠算学习增加新内容：心算。学生听到消息后个个欢欣鼓舞，学习珠算的兴趣更大了。这一事情我经常反思，珠算的学习看似过时，但适时的家长和社会的，及时的调整的教学思路，增加的教学内容，那么珠算教学能吸引学生的兴趣。这时让学生背诵常用的数学乘除法的结果，以便学生遇到就能随口而出。

五、精讲多练，讲练是搞好珠算教学的

珠算课与其他文化课不同，珠算课教学是以练为主，学生掌握加、减、乘、除四则运算的策略教学论文并不难，但在掌握了策略教学论文，要达到“稳、准、快”的要求并非易事，正所谓“易学难教”，所以“精讲多练，讲练”的教学策略教学论文。
所谓“精讲”教师要抓住教材的、难点，以简炼而生动的语言将其展示出来，使学生掌握。如在讲解加减法运算时，我运用直观易懂的几句口诀了的运算口诀，使学生熟练地掌握了运算策略教学论文。另外在讲课时多种教学策略教学论文，调动学生的学习积极性，精心设计每节的教案，引用趣味教学法，学生加强对珠算策略教学论文的理解和记忆，防止学生产生枯燥、厌烦的感觉。再者在教学中要革新，把珠算新策略教学论文传授给学生，在策略教学论文完成后，经过一段时间的练习，学生的情况补充新的珠算策略教学论文。加减算中一行加减较熟后，就教两行加减；三行加减则选择那些两行打得较快、较好的学生讲授。为提高运算速度，适时传授“一目三行带穿梭”运算策略教学论文，这样做到优差生兼顾，因材施教，使每个学生都能达到预定的珠算技术等级标准。这些策略教学论文的学习，大大提高了学生的珠算能力，也充实了珠算教学内容，提高了课堂教学效果。所谓“多练”要求学生所讲策略教学论文用较多的时间反复练习，悟出运算技艺，做到讲中有练，练中有讲，讲练，当堂理由当堂纠正。
要加强功训练，对于拨珠握笔、读数记数、书写姿势、错数更正等，对每动作认真讲解并且正确示范，使学生练习领会，熟练掌握，并让同学之间互相检查，查漏补缺，及时纠正，这样就能大大激发了学习珠算的紧迫感和责任感，加紧苦练。在这一阶段对学生要纵观全局，做到绝不让学生掉队，以确保夯实，便于今后的全面进展。，在练的中，要打消学生的思想顾虑，使放下包袱轻装上阵。
总之，只要采取灵活的教学策略教学论文就会提高学生的认识，转变学生的学习态度，激发学生学习珠算的积极性和性，促使学生乐于学习，进而精讲多练，使学生很好地掌握算理算法，提高珠算技能，提高珠算的教学效果。
文献
［1］蔡红英.计算技术［M］.武汉：武汉工业大学出版社，1995
［2］孙明德.会计技能［M］.北京：高等教育出版社，2005
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〔责任编辑：李锦雯〕