学生,教师,语文 培养孩子革新能力

革新，其实质是创造性，它并高攀的，人皆有之。创造性是进展的最高。新课程要求以革新精神和实践能力为，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨。教师要抓住时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增加知识，增强自信，以而使学生体验成功的喜悦。

一、好奇心理，激发革新的

好奇之心人皆有之。好奇心促使人积极深思小学英语教学论文，大胆探讨，说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说，受知识、能力等因素的限制，东西都能的广泛兴趣。在教学中，教师要积极引导，激发的求知。教师面对学生的好奇心切讽刺打击，要保护的好奇心，激发其求知。
记得有位学生用“想”造这样句子：“我想听到开花的声音。”句子体现了学生对未知世界的强烈好奇心。还有一位教师听说一位学生因在生物课上学剖动物的策略教学论文，十分好奇，想看看狗的内脏是怎样的，就杀死了校长的爱犬。这位教师不批评也不训斥，却要求学生画一幅动物的内脏分布图，以示惩罚。结果学生十分乐意地接受了惩罚，画出的图也非常准确，还被挂在生物展览馆里。学生后来也成了出色的生物学家。
儿童期是人的一生中最具有革新禀赋和潜能的时期。保护天赋保护儿童的好奇心，并好奇心积极引导，激发乐于创造的。

二、创设宽松氛围，突破革新的障碍

赞可夫：要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上自由地呼吸，够造成这样良好的教学气氛，那么任何优秀的教学策略教学论文都能发挥其运用的作用。在课堂教学中，教师要转变初中数学教学论文以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的教学形式，把学习的权还给学生，发挥学生的作用，营造出、活跃的课堂氛围。为此教师要做好六个字：微笑、点头、倾听。微笑代表了亲密的联系，是“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的外在的体现，它拉近教师与学生的距离。点头是，是对学生的无声，教师眼神、姿态精神与学生沟通。倾听是认真地听，教师仔细听及时捕捉学生的反馈信息，以而及时地给学生正确的引导。，教师还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出的喜怒哀乐。教师还要学生排忧解难，让学生切实感到教师信赖，以此增进师生联系，学生自由地说出的，达到培养其创造力。

三、大胆想象，放飞革新的翅膀

想象是培养学生创造性思维较的策略教学论文，是创造性思维的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力则着世界上的，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”语文教师大都有这样的感受：在习作时，想象力的学生能放得开、收得拢，内容充实，富于文采；反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇，不、不感人。客观事物是想象的，教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察，在观察中积累的；有地将教材引入生活，让学生学得生动，把死知识变成活知识，让学生在生活中想象。一千个学生就有一千个哈姆莱特，教师应在生活中创造哈姆莱特。教师还要插图及现代媒体拓展学生的想象空间，激发学生想象的兴趣，放飞学生想象的翅膀，让学生感受到学习的乐趣。

四、拥有质疑品质，增强革新的能力

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要引导学生勤于深思小学英语教学论文理由，敢于理由，为学生创造良好的提理由的氛围，教给学生提理由的策略教学论文。小学语文《第八次》一文，学完课文后，教师可引导学生质疑：1、蜘蛛第八次结网成功的理由是？2、王子布鲁斯见到蜘蛛第七次结网就成功了，他会怎样想？3、成功后的布鲁斯懂得了？他会怎样去做？质疑，大家纷纷发表创造性的见解，在的交流中也掌握了课文内容。在练就学生质疑能力时，教师还小学语文学科特点，将质疑贯穿于教学始终，用革新教育的思想观念培养具有革新素质的人才。

五、激励策略教学论文，调动革新的积极性

每学生活的生命，都有的思维方式，有与众不同的见解。而课堂是学生思维最积极活跃的场所，这里经常学生灵活运用知识的革新思维迸发出的火花。这样的火花若不被，则可能自生自灭，不成气候；若被老师并给予的，则学生可能受到激励而发扬光大。教师赞美的话语，充满爱意的眼神，的动作，都会影响学生对学习产生积极的影响。教师对那些在创造活动中出现的的失败与挫折要给予宽容，和学生在的创造热情和创造精神。当学生的创造成功时，教师更要巧借学生创造成功的产物，让体验创造成功的喜悦，激发向新的迈进。
（作者单位：山东省无棣县水湾镇小学）