说课,教学,浅谈“图形与几何”领域说课探讨

说课，是教师以语言为工具，向同行阐述对某一课程内容的理解、施教案例的设计施教效果的预测与反思等的教学探讨方式。教学探讨方式，能地推动教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念教学设计自觉教学反思。说课的内容一般说课标、说教材、说学法、说教法、说教学。
如何开展教学探讨，让说课活动上档次，以而推动教师的专业成长？新时期教学探讨的工作，推动教师专业成长的途径，对提高教师的教学和教学技能作用毕业论文重大。下面的教学实践经验来谈谈“图形与几何”领域的说课探讨。

一、领会课标精神，正确解读教材

《全日制义务教育数学课程标准》：数学是探讨数量联系和空间形式的科学。“图形与几何”领域内容：空间和平面的图形，图形的性质和分类；图形的平移、旋转、轴对称、和投影；平面图形性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。“图形与几何”的课程学生建立空间观念，培养学生的直观与推理能力。
在说课时，教师应准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学地组织教材，备好课、上好课的，说课的首要。说课标要把课程标准课程本课题教学的指导思想和教学，以课程论的驾驭教材和指导教学设计，要有关课题教学、教学内容及教学操作等在课程标准原则性要求，以而为的教学设计寻找到用力的。
执教者认真学习《全日制义务教育数学课程标准》教育教学论述，接受教育教学革新的新信息、新成果，并运用到课堂教学之中。

二、把握学生特点，恰当选用教学法

小学生的年龄一般在6~12周岁，在心理学上称为学龄初期。这时期小学生思维进展的特点，以思维逐步向抽象思维过渡，但抽象逻辑思维在很大上仍然依靠感性经验的支持。
数学是探讨现实世界的数量联系和空间形式的一门科学。具有三个显著的特点：（1）抽象性。（2）严密的逻辑性。（3）运用的广泛性。小学生的年龄心理特点与数学学科特点形成了鲜明的对立。解决这些矛盾一般应以小学生的年龄心理特点出发：（1）要儿童的认识规律组织教学。小学生的认识规律通常是：以感知—表象——系统。直观教学是为学生必要感性的途径。（2）要适应学生的思维特点，数学知识的教学，进展学生的思维能力。（3）要逐步培养学生联系实际的能力。
在《图形的变换》说课中，说课教师这样阐述学生的特点，“六年级的学生直观判断能力较强，喜欢的动手操作；抽象浅析说理能力较弱，会的依赖直观。的自主探究、合作交流的经验，有参与探究、实验的兴趣。”
该案例不但小学生的年龄特点，到年级特点，还他学习的知识和已经形成的能力。这样对学生的浅析更贴近学生的实际，对课堂的构建也奠定了坚实的。

三、设计，资源整合有力

说教学是说课的一环。说教学，最能教师的教学功，说课教师要紧紧把握教材的、难点，围绕教学及教学各的联系，简明的概述。
即应科学地阐述：（1）课前预习准备情况。（2）完整的课堂教学程序（怎样铺垫；创设情境；如何导入；新课、练习如何安排；如何）。（3）简要作业布置（深思、探究性课题、书面作业）和板书设计。（4）教学中双边（师生讨论，探究）活动的组织及调控反馈措施。（5）教学策略论文范文、教学技术手段的运用及学法指导的落实。（6）如何、突破难点各项教学的。
六个，为说课内容了大致的范围，并不意味着说课时都要面面俱到，逐项说来，，抓住，该说透的尽量去说透，这样才能良好的效果。
如《圆柱的体积》说课，对本节课的教学，该教师共设计了五个。但把放在：导入新课，教学，并分为三步：（1）设疑。（2）演示操作，揭示新知。（3）运用。
在。先引导学生观察，沿着圆柱底面把圆柱切开，大小相等的16块。演示给学生看，在让学生动手操作，启发学生转化成熟悉的形体。引导学生观察转化前后两种几何形体之间的内在联系，圆柱的底面与长方体的底面有联系？圆柱的高与长方体的高又有联系？以而推导出圆柱体体积计算的公式，让学生说一说圆柱体计算公式的推导，并板书：圆柱体的体积=底面积×高
该案例教师能教材特点和学生的认知，、突破难点，调动学生的学习热情，激发求知，调动学生的感官，完成以演示—观察—操作—比较—归纳—推理的认识，让知识在观察、操作、比较中内化，由感性到理性，由到抽象，教学策略论文范文学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。

四、运用技艺，提升说课质量

本人参加过多次说课活动，有的说课内容有新意，了教学重难点，但呈现出的说课效果并不尽如人意。“图形与几何”教学内容及说课特点，说课时运用技艺。
1．说课整体要流畅，过渡要自然
不要作报告式，如“一二三”，过渡要自然.比如，教材浅析后，要确定时，这样说：“基于对教材的理解和浅析，本人将该节课的教学定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”“对教材的理解与内容的浅析，我班的学习实际，课标的要求，我将本课的教学和教学重难点定为……”板书的时候这样说：“好的板书在课堂教学中起到画龙点睛的作用。本课的教学重难点，我设计了如下板书，力求，简洁明了。”
2．说课要有层次感，时间的把控
说课的时间都要求制约硕士论文在10分钟以内。不要面面俱到，也不要将课说得很细，要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学对策。
3．运用多种媒体，为说课锦上添花
说课者要自信，要和个性。教案、教具、说课稿、课件、板书等设计要规范新颖，普通话准确流畅、声情并茂，寓教育于教学之中，艺术性、思想性。
（作者单位 福建省泉州市泉港庄重文实验小学）