学生,长方体,如何构建“图形与几何”有效数学课堂

一、动手实践

动手实践于进展学生的思维，于提高学习数学的积极性。如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教者紧紧抓住让学生“看”“折”“做”“画”四个。
“看”，让学生观察实物，感知实物。

一、让学生自带实物进课堂；另教师教具实物、习题图形让学生感知。

“折”，让每个学生拿出事先准备好的长方体纸盒。用“上”“下”“左”“右”“前”“后”六个字标明六个面，接着让学生拿出剪刀沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的图形。然后再折一折，将展开前后的六个面的位置比较一下，教师再教具展开图让学生辨一辨六个方位。这样，使学生把展开后每面与展开前面的位置联系。
“做”，让学生做长方体。教科书后的长方体平面展开图，也可独自手头做长方体。在中，学生除了做出了普通的长方体，有学生做出了特殊的长方体，以而加深和了学生对长方体的认识。
“画”，画出长方体最多能的三个面。通常把长方体上看不见的面的棱画成虚线，由教师画出长方体的立体图和平面展开图。长此训练，学生独立解题时可能会想到画图来深思小学英语教学论文理由，以而达到潜移默化的效果。
教学活动，再让学生自身体验想一想，长方体的特点便深入学生心中。教学中要尽可能地让学生动手实践去知识，以而地推动初中语文教学论文学生对“图形与几何”知识的深入理解。

二、强调自主探讨

教学中可形体知识的内在联系，尽可能引导学生运用已有的知识经验去自主探究新知识的发生。
，“三角形面积的计算”这一知识，是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形面积的计算策略教学论文对三角形特点认识的学习内容。为此，在教学这一内容时，让学生动手做一对完全相同的任意形状的三角形，并标出它的底和高。问学生：你们想知道手中三角形的面积吗?你们会计算它的面积吗?动手做一做、动脑想一想，如何能求出三角形的面积?学生自主探究后三种策略教学论文。
启发学生自主探究，独立浅析，变学生被动接受知识为知识，以而激发学生探究知识的，创造性地新知，了较好的课堂教学效果。

三、加强合作交流

合作交流学生学习“图形与几何”知识的方式，它是充满生命力的，能地学生“图形与几何”的知识。
，在教学“圆的周长”时，为了探讨圆的周长到底与有关，有怎样的联系，教者设计并了如下的教学(课前让四人小组准备好直径是l厘米、2厘米、4厘米、6厘米的圆片)：
1　小组合作测量圆的周长。
2　同桌合作测量每个圆的直径(数据填写在事先设计的表格里)。
3　观察深思小学英语教学论文：你每个圆的周长与有关?有怎样的联系?
4　同桌合作，用计算器计算圆的周长与直径的比。
5　计算直径是5厘米的圆的周长是多少?
这样有计划地组织小组合作学习，弥补了教师人面向每个学生教学的。学生之间的互动合作，了圆的周长的计算策略教学论文，推动初中语文教学论文了学生之间知识技能的互补，提高了学习的效率。

四、强化生活运用

紧密地联系生活实际，强化在实际生活运用，才能地数学与生活的沟通。
如，在学习了圆的知识后，让学生以数学的角度为车轮是圆的，三角形的行不行?为?还让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里?“图形与几何”的知识在生活广泛运用，培养学生用数学眼光看理由，用数学头脑想理由，增强学生用“图形与几何”知识解决实际理由的能力。