学生,构建自主学习型思想品德课堂尝试写作策略

：新课程标准要求教师要变“课堂”为“学堂”，激发学生的学习动力，发挥学生的作用。近年来的教学尝试，构建自主学习型思想品德课堂，引导学生做好预习准备；创设课堂情景，为构建自主学习型课堂奠定学习氛围；发挥学生的作用，教师的主导作用；巧妙设问，及时，引导学生积极深思小学英语教学论文探究。
词：新课程；建构主义；自主；学习型课堂
中图分类号：G63

3.2 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0043-02

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这对思想品德教师有了全新的要求。教师在教学中应优化教学策略教学论文，将自主、合作和探究的学习方式融入日常教学，将“教师为”的教育变成“以学生为”的教育，变“课堂”为“学堂”，激发学生的学习动力，调动学生学习的性和积极性，让学生养成自我学习、自我探讨，参与学习的学习方式和习惯，发挥学生的作用，构建自主学习型课堂。那么如何地构建自主学习型的课堂呢？下面就简要谈谈的深思小学英语教学论文和尝试。

一、引导学生做好预习，为构建自主学习奠定

课前，对学生的预习指导，养成学生良好的自学习惯。比如，为了激发学生预习新课的积极性和性，课前经常会给学生写一封公开信，政治科代表负责将信张贴在教室的学习宣传栏里。信中将对新课的预习要求、探究的理由和、期待的话语写在上面。还要求每个学生预习用书面形式把点滴感受表达出来，表达的方式不限，写几句话，作几句顺口溜，画一张漫画等等都。中学生喜欢新异刺激，策略教学论文既新颖又可行，调动了学生课前的自主学习热情，这对学生自主学习思想品德课奠定了坚实的。

二、创设课堂情景，为构建自主学习奠定氛围

构建自主学习型课堂，发挥学生的作用，激发学生的学习兴趣，把学生导入课堂，地引导学生积极、自主的探究性学习，课堂情景的设置是非常的。学生积极、自主地探究性学习，要有相应的课堂情景，要让学生有学习、探究的和兴趣，这样学生才会在课堂上积极、地学习、探究，激发学生的情感共鸣，让学生大胆地参与课堂，让心灵与心灵碰撞，课堂上时时闪现出思想的火花。
创设课堂情景的策略教学论文，诸如设计导语、学生表演、教学媒体创设情景等，很好地引导学生积极、地参与课堂学习。比如，在讲授七年级下册《感受法律的尊严》时，并一开始就讲“法律是特殊的规范”，多媒体，先“法”的古体字和图片，然后解释：“法”字由三组成（水、廌、去），：它是会意字，水，法律是公平的，水面是平坦如镜的；廌，是古代传说独角兽，长相象牛，它生性正直，具明察善恶、辨别是非的能力，古时断案以被廌角触一方为败诉，败诉者要受到处罚；去，指赶走、打发走，驱逐出去受到惩罚的意思。接着讨论：你是法？ 你如何理解法？ 请同学们用理解的方式来描绘。学生听完了生动的后，个个兴致盎然，积极思维，踊跃发言。有的学生到黑板上画了圆，法律就像圆圈，它限制，圆圈里不让事情千万不要去做。有的学生顺手拿了数学课上用的圆规和直尺，规矩不成方圆，法规范。有的学生邀请其他同学一起表演闯红灯后被交警处罚的情景剧。学生们的想象力之，兴趣之浓厚，课堂气氛之活跃，大大出乎的意料。
又如，教学九年级《统一的多民族》时，用多媒体课件创设情境来引入课题，用多媒体课件展示内蒙古蓝天白云下的草原、牧场等自然风光，并配上歌手腾格尔的歌曲《我的天堂》，给学生以身临其境的感觉，仿佛到了美丽的大草原。问学生：你知道蒙古族的风俗习惯和礼节吗？你知道还有哪些民族吗？你这些民族礼节吗？以而引出新课，课堂顿时活跃，激发学生学习兴趣，唤醒学生的有意，还提高了教学效率。

三、发挥学生的作用，教师的主导作用

思想品德课堂是活泼而开放的课堂。学生是，教师是主导，更多的时间和空间应交给学生，引导去体验学习的乐趣。一，要学生，放手让学生自主学习，调动学生在课堂上的性积极性，逐渐培养积极参与课堂的习惯。另一，也忽视教师的主导作用，教师该出手时还是要出手，引导学生参与课堂，这样才能更好地发挥学生的作用。在教学中，教师深情导入、巧妙设计理由及导语、播放音乐等策略教学论文，引导学生积极深思小学英语教学论文理由，大胆述说真情，激发学生的表达，让学生大胆地讲、动情地讲，调动学生学习的性、积极性。如上，情境的创设、再现和扩展，使学生的眼、耳、身、心都参与了学习活动，发挥了学生的学习性和教师的主导作用。

四、巧妙设问，及时，引导学生积极深思小学英语教学论文探究

构建自主学习型课堂，要引导学生积极参与深思小学英语教学论文探究。在课堂教学中还有着着值得深思小学英语教学论文的理由：要么设问思维价值不高，过于简单、琐碎，学生不用深思小学英语教学论文，答案就能脱口而出；要么所设理由的指向不明，学生回答；是对学生早已熟悉的知识反复提问并讲解，内容索然无味，学生答题的和兴趣。，教师在教学中理由的设计，精心设计具有提高学习能力价值和开发学生潜能价值的学习性理由，此理由开展设问教学，还及时恰当地对学生，大大地提高学生深思小学英语教学论文探究的性和积极性。
比如，教学七年级课《珍爱的生命》时，要七年级学生理解“生命的价值”是有难度的，设计了理由让师生探讨。在这节课中引用了地震中一位女警无私救助婴儿而无暇顾及的年幼孩子的故事引发学生的深思小学英语教学论文，然后设问：你是被救助的孩子你会怎么想？你是那位女警的孩子你又会怎么想？你是那位女警你怎么做？你会怎么做？设计理由让学生的深思小学英语教学论文生命的价值。学生在情景下便很自然地自身已有的知识和经验回答理由，也会理由，闪现智慧的火花，学生沉浸在对理由的思索中，踊跃地参与理由的讨论，调动起的思维的积极性，了学生自主学习。不言而喻，设置得巧妙的理由能使学生的求知欲强化，在老师的指导下，学生在学习中就会保持持久的愉悦的心境，把深思小学英语教学论文理由和解决理由，一箭双雕，自然会收到事半功倍的教学效果。
构建自主学习型思想品德课堂是新课程革新初中英语教学论文的必定教育论文走势，广大教师孜孜以求的。
文献：
马燕,陈年红.初中思想品德难点与教学对策[M].北京:文联出版社,2006.
任长松.走向新课程[M].南宁:广西教育出版社,2002.
[3]高文.建构主义教学设计中学习对策的运用[J].教育探讨,2004.
[4]陈玉琨,代蕊华.课程与课堂教学[M].上海:华东师范大学出版社,2002.