学生,教师,快乐英语教学探讨

面对职业中专英语教学的目前状况，为了提高中职学生的英语，推动初中语文教学论文中职英语教学的进展，我在实际教学中了大量的调查。据学生，英语不高的理由，对英语学习不感兴趣，学习的动力。让英语教学快乐，就激发学生学习英语的兴趣。那么学生力就会，思维就会更加活跃开阔，所学知识就更记住了。这些年教学实践，以让英语教学快乐。
一、以教学方式上看，教师积极运用现代化多媒体等高科技教学设备和多种教学形式来使英语教学快乐
现在的多媒体教学手段以的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的特点能教师创设语言环境，对于英语语言教学非常处。手段教学，学生会很，在教师创设的环境中用英语表达的。教师就调动了学生学习的兴趣。我校提倡多元化的教学策略教学论文（分组教学、提问教学、杜郎口教学法等），使得枯燥无味的课堂生动、活泼、快乐了，使得学生在课堂上了。
在教学形式上，竞赛、游戏的形式活跃课堂气氛。将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答来“抢答”；拼读学词，来拼“单词大王” 竞赛，书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话游戏等多种多样的形式； 再用积分法给予效果更佳。，考查学生对单词的掌握情况，就用分组竞赛的形式，而不必拘泥于传统的听写策略教学论文。做法如下：先把全班同学分成两组，让学生起个名字，写在黑板上，然后以各组选一位学生到老师这里，老师给出示要考察的单词，只能看，说，然后的理解在黑板上把单词的含义用图画的形式体现出来，其余的学生看着各自组员的图画，说出单词。哪个组的组员先说对，哪个组就得一分，然后在组的名字后面画上☆（黑板上）。再以同样的形式换两个学生下要考察的单词。，哪个组的☆多，哪个组夺冠之星。竞赛形式极大地激发了学生的学习兴趣，为了夺冠之星，在课前努力地背单词，还督促，集体协作活动，所以这项竞赛使学生对背诵单词产生了极大的兴趣，还培养了学生的集体协作意识，在班内形成了良好的学习气氛。课堂上的竞赛和游戏，使得学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就使英语教学快乐了。

二、在教学内容，加强文化知识的学习，激发学生学习英语的兴趣，使英语教学快乐

长期以来，受传统英语教学方式的影响，在英语学习，对于英语语法知识的学习大于文化背景知识的。这在上使得多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。文化涉及到，知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。语言是文化的载体，语言学习独立于文化学习之外。的文化背景知识有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养。推动初中语文教学论文语言运用能力的提高。加强背景文化知识的学习，让学生西方的节日、风俗等情况。这样学习英语的兴趣就很高，有很强的求知，使英语教学快乐。

三、简化教学内容，使英语教学快乐

在日常教学中，常常会遇到像英语语法规则，词的用法区别，发音规则等较难的内容，这些常让学生感到迷惑。此，教师可编些口诀来学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。， Double 中“0”的长短音，编“三字经”如下： “煮毛术，看女子书，脚送[u]，立后屋，除之外，读长[u： ]。”前面7个单词是：cook，wool， wood， look，good， book， foot；接着是两个动词的过去式： took（take），stood（stand），并带出另两个过去式mistook，understood；然后是“后屋” class-room，bed-room， meeting-room等等，这些词“00”都发[u]的音；除此以外，都发[u：]的音。又如，当名词前有多个形容词修饰时，前置形容词的排序应是“好美→小→高→状→其→新，彩色→国→料→（特） 别（亲）。”好美：描述性形容词，如fine， beautiful， splendid ；小： 表大小的形容词，如all， little， big，large；高：表高低长短的形容词，如tall ，high， short， long； 状：表外表形状的形容词，如 round，square ；其：表其余归类的形容词，如 clever ，naughty， quiet；新：表新旧的形容词，如old，new；彩色： 表颜色的形容词，如red，yellow ；国：表国籍的形容词，如 Chinese，American ；料：表的形容词，如 wooden，stone，plastic ；别：表类别的形容词，如 medical，educational。其实教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会妙趣横生。

四、激发学生成功动机，培养稳定英语兴趣，使英语教学快乐

成功动机是推动学生努力成就的原动力。为了让学生学好英语，应培养稳定的英语兴趣。教学中，要让学生边学边用，在使用英语中感受到学英语是的，并尝到学成的快乐。在课堂回答理由时，教师要对回答的好的学生给予及时的表扬，对于出现错误的学生给予恰如其分的，尤其是后进生，激发其成功动机更是必要的。善用表扬和是当教师的素质，用得好会受到学生爱戴，使学生学习英语的积极性大大提高。教材内容设计情景时，让学生扮演不同的角色语言实践，可将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所，学生才有成就感。

五、融洽师生联系，推动初中语文教学论文自主学习，使英语教学快乐

师生联系制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。高中学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，易于受教师的影响，如对某老师信任、尊敬，则学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底转变初中数学教学论文那种板着面孔“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生学习和双向交流，建立良好和谐的师生联系。这样能更调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生，使英语教学快乐。

六、教师要不断提高专业知识，的魅力，使英语教学快乐

当学生喜欢教师时，就会体现出向师力。这或许所说的教师的魅力吧!一位有魅力的教师会学生的，以而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是好多的，比如：教师外在的魅力、教师的语言魅力教师的人格魅力。所以，教师在平时的。以大方而充满活力的去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，继而喜欢英语。，教师还有渊博的知识和严谨的治学态度。这就要求教师要加强学习，要有扎实的英语知识，系统的英语专业知识，流畅地道的口语，还要英语的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在的教学中，使英语教学快乐。
总之，兴趣是推动学生学习的内驱动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能使英语教学快乐的教学情景，来增强英语课堂教学效果，提高学生的英语。只要正确地引导学生，使在愉悦的氛围中，融入到英语教学的各项活动中来，会事半功倍的效果。这样学生英语的提高和中职英语教育的进展就会有更大的空间和可能性了。