英语,学生,多措并举获真经

在的英语教学中，受以质量求存活，片面追求升学率的影响，教师仍然过分知识的讲解与传授，而忽视学生的综合语言能力的培养，致使学生学了数年的英语却仍然较好地运用英语跟别人交流，学的是“哑巴英语”和“聋子英语”。市教研室所推行的“运用英语”活动的开展为了英语学习的这一瓶颈，提高学生的综合语言运用能力，增强学生英语学习的信心，提高英语学习的兴趣，培养适应现代进展的优秀英语人才。
1　保护学生的学习积极性
英语知识相对较好的学生，思维活跃，在课堂上体现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生合作，英语会话练习。，学习的深入，遇到的理由和困难比以前多了，有时避开也会出现错误，这些错误非常可笑。如：进初一时次测验，初一二班马耀昌竟然写不完整五个元音字母，还是他，竟然说出“Are youget up at 6：00 in the morning?”的错句子，这学生平时对考试过于，而轻视了语言的实际运用，不积累地道的外国语言的词汇和语句，并且他性格内向，音低、看上去好似较懦弱，这样的学生不只他。所以，在课堂上，大胆实践，不怕出错，增强信心的策略教学论文。如：上对话课时，“心记法”(即让学生精力听准中心)让学生听一边录音，至少记住三件事：①人在对话?②在场所对话?③谈话的中心议题是?然后就上述理由提问。教师问学生，也学生互相问答。再让学生朗读，教师在黑板上画出能连贯表达对话内容的简笔画，并写上词语，以学生记忆、上口。当然也图片、挂图多媒体等。让学生和上书，看着黑板上的简笔画和词组，概述对话的内容，形成整体印象，再让学生充当对话角色，在座位上对话。然后抢答式，由2—3组学生到黑板前对话表演，全班学生疯狂朗读对话几遍。至此，全班学生都能熟背。表演对话了，并且能再创情景模拟对话表演，这样即活跃了课堂气氛又激发了学生的学习积极性，使将课堂所学转为真实情景的言语交际运用。
2　学生质疑
爱因斯坦说过：“理由，比解决理由更”，牛顿：“大胆的猜想，就做不出伟大的”。我几乎在每堂课结束时向学生理由，下一节课时提问，以此激励学生不断地向老师质问，也断地去探讨、学习、提高。使之养成动脑、乐于深思小学英语教学论文的良好习惯。
我要求学生在质疑的，能大胆地对理由不同的见解，不但培养理由的能力，也培养的革新能力。积极引导学生浅析整理的理由，以而学会或引导学生重难点理由，创造性理由。这样，经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会把问号变为句号，又以句号中产生新的问号……。如：在教授How do you get to school?一课时，教材内容我便拓展。将这些句子分组编成会话再在课堂上展示。What are you gong to do tomorrow?Where are yougoing tomorrow?→When are you leing?→Who are yougoing with?→How are you going there?再如：I take thetrain to school→I go to school by train，等引导学生深思小学英语教学论文、变换，加深知识的理解与运用。
久而久之，学生一下课就经常围着我提理由，课间时间有限，我教准备一本本，在课中提的和想要提的理由，在生活中碰到的理由，在预习课文和课外学习中的理由。我用自习课或放学后专门约定的时问答疑，所提的理由具有性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生理由是由谁，让大家向他学习。理由的学生了我的，会更为积极。现在优秀生有较好的学习和学习能力，这特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，作指导。
3　渗透与积累相——知识
英语成绩好的学生，有的学习和学习能力，不于课内的知识，对掌握课外的知识体现出极大的兴趣和积极性。经常拿着课外学习中遇到的理由来问我。这一特点，我课本的知识，插入的课外知识，并与课内知识融会贯通。使在熟练掌握课内知识的，扩大知识面。尽量优秀生的求知。如：我搜集整理了近200条英语名言、谚语等张贴在英语角Lookbefore you leap(三思而后行)；Practice makes perfect(熟能生巧)；Go to sea，if you would fish well(不入虎穴焉得虎子)；One is never too old to learn(活到老，学到老)；Hard worknever killed anybody(付出就有汇报)；Honesty is the bestpolicy(诚实才是上策)来学生的知识，让学生建立“英语集锦”本，定时对个人和小组双重评价。
4　指导课外自学——拓展视野
小学四年的英语学习，学生固然有他的优势。再加上初一的学习内容相对简单，所以学生完成作业后仍有较多的课余时间。，开展了多彩的课外活动，如课外活动小组、英语角、英语游戏、英语竞赛、英语演出、写英语书信、办英语手抄报等。事实上，要学好英语，单靠课上时问是很的，要将学过的词汇、句型和语法放在课外的大环境、大社会、大视野中去重现、体验和运用，才能熟练掌握。也这样，英语才能派上用场。所以，有浅入深的原则，推荐图文并茂、有趣味的英美简易读物和国内外英文报刊、杂志和其他读物等。每周布置量的练习和阅读，寒暑假也让坚持阅读，并让用英文写心得感受。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。，也使学生更多地讲英语的风土人情、生活习俗，拓展了视野。，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习策略教学论文指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移、答题技艺等。使的学习兴趣和积极性持续、稳定进展，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，解决疑难理由。为提高阅读能力，组织过“英语阅读比赛”，并分层评价，了较好效果。
5　荣造让优秀学生积极思维的气氛，建立使弱生得以进展的空间
每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑理由欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，总结归纳知识但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。都给予指导和，使扬长避短，进步更快。对个别成绩的学生，设置有深度的理由，给予有性的，提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥的潜能，让学生在讨论中探究，学生解答难题。而对于那些“弱势群体”“以优带弱，以中促优”的合作方式使之逐步提高。如：课前值日报告轮流制、英语会话分组制、课文朗读／背诵接龙制等各有特点，各显其能。
6　创建英语平台，展现魅力风采
学校团队广播室播放英语歌曲、使用好教材配套录音，让学生接触地道的、原汁的英语；定时举行“生活英语”集锦展，使学生交流启发、交流切磋正在中；两周一次英语书法班级评价，一学期一次级部英语书写比赛(教师设计书法比赛专用纸，分评价)受到林家村中心校的；英语演讲和阅读比赛切实可行，学生兴趣昂然。