班主任,浅谈中等职业学校班级管理工作中对策与技艺写作策略

班主任在学校建设与进展中，肩负着举足轻重的神圣使命。这一使命要求班主任只能成功，失败。我在中等职业学校任班主任这些年来，中职学校学生的特点和实际情况，不断摸索和总结，要做好一名班主任以几探讨工作的对策与技艺。
一、方与圆
所谓“方”，即指班主任工作的准则和原则。所谓“圆”即指班主任工作的对策和情感。在工作中过于求“方”，一味地学校的规章制度行事，公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先于情”的，其结果可能造成学生对班主任敬而远之。在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，会赢得学生的愿望，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行。落实学校的教育任务，把学生培养成合格的人才，班主任也算是一名称职的教师。所以班主任要灵活处理“方”和“圆”的联系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”、“圆”统一。
一般说来，在“点”、“面”的教育工作中，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，那些偶尔犯了错误、但未造成影响的学生在教育时，以“圆”的思想为教导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过自新的，既能感受到班主任母亲般的慈爱，又能感受到班主任父亲般的严格。这样，班主任在实际工作中，才能处理好自身、学校、学生三者之间的联系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务；既能学校的，又能学生的认可。

二、虚教学论文与实

所谓“务实”，即指班主任以实际出发，以做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导和参与，使班主任在班级管理中既能学生的兄长朋友，又能学生的导师助手。，学生病了，班主任关心；学生过生日，班主任为其祝福；学生情绪波动，班主任娓娓谈心；学生参加比赛，班主任加油助威。。。。。。如此，班主任才能树立威信，形成强有力的感召力和凝聚力，以而使班级管理工作实效。
所谓“务虚”，指班级工作论述的指导，班主任不断地总结经验，吸取教训，不断地提高管理。所以，班主任在“务实”的，还要以繁杂、琐碎的管理中解脱出来，树立班级管理的整体观、进展观，以论述指导实践。这就班主任加强学习，积极参与教育论述的探讨、探讨和实践，努力提高自身的文化修养与论述品位，以适应班级管理上层次的。
三、管与放
班级管理的是有主观能动性的，自我意识日趋成熟的人。实际工作中，班主任要管的，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心，并适时去处理这些纷繁复杂的事情。班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就易造成学生的责任心弱，依赖性强、创造性差的后果，不但会妨碍学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而解脱，于自身进展与班级建设都不利。
魏书生老师曾经说过：“管事为了不管。”这提醒在班级管理中，要讲究“管”和“放”的艺术。“管”是手段，“不管”才是目的。但“不管”绝不意味班主任对班级进展听之任之，相反，班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为目的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的。，做到“管”与“不管”的最佳配合，班主任花费大量的心血和智慧。一般说来，在一学期的管理中，“管两头，放中间”更教育实际；再以学年为单位的层次管理中，一年级要严管，二年级要宽放，大势所趋；在常规和特殊管理中，常规管理要以严要求，做到整齐划

一、特点管理宜百花齐放，各具匠心。

四、冷与热
所谓“冷”“冷处理”，所谓“热”，“热加工”。在班集体中，经常发生这样那样的事情，班主任像铁匠那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的策略对某些事情趁热打铁，及时解决；而对另事教育论文情，则应延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样效果会更佳。
当然“热加工”和“冷处理”是自觉性很强的工作技艺，时候，事情采取哪工作策略班主任有“灵性”。对“冷处理”的事情“热加工”，急风暴雨，表面上看，似乎是把不足彻底解决了，实际上，学生内心不服，这样就可能导致学生对立情绪的产生，不但降低了班主任的威信，也给班主任的工作留下隐患，设置了障碍。对“热加工”的事情“冷处理”，时过境迁，久拖不决，学生在期待中就会逐渐失去对班主任的信任，导致人心涣散，班级凝聚力下降等后果。所以在实际工作中，班主任带着智慧、带着爱心、带着责任心来选择这两种策略，进而提高运用策略的技艺。
五、严与宽
在班级管理中要宽、严适度，“严”要得有据，“宽”要得有据，这了学校、学生班主任等的综合因素。一般说来，以严治班，至少应几：一是指导思想上要有严格要求；二是学生要有严明的纪律；三是对违纪学生要有严明的态度；四是处理班级事务要有严谨的。当然，“严”的还伴有“宽”的成分，是对违纪犯了校规校纪的学生，在对其体现出“严”的的，还要给其留有悔过自新的空间和余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生的宽大处理，让学生在认清错误后再愉快地改过自新。
六、堵与导
在实际管理工作中，多种因素的影响，班主任再某些采取“堵”的方式来制止学生的某些不良。，不准学生谈恋爱，不准学生抽烟喝酒，不准学生在教室里下棋，不准学生在非生活区域吃零食等。采取这些“堵”的方式，防患于未然，在上能迅速规范学生的言行，具有立竿见影的功效。
，仅仅靠“堵”还的。一般地讲，“导”才是最佳办法，“堵”可能有比较显著的成效，却治标不治本，“导”才是治本兼治标的法宝。，班主任在班级管理中应以“导”为主，变“堵”为“导”，“导”“堵”，不要使的工作停留在“盯、吓、压、罚”上，要开启的聪明才智，在“导、教、引、奖”上做文章，以而让学生不但知道做，使学生增强明辨是非的能力和自觉抵制不良的能力，班主任的教育目的。
总之，在班级管理工作中，要勤深思、勤动脑、审时度势，因势利导，巧施对策，讲究技艺，才能在班级管理工作中省时高效。六个仅仅是我在职业学校任班主任工作这些年来的亲身感受，仅供同行。