英语,学生,谈交际化小学英语教学

更新时间:2024-01-28 点赞:18538 浏览:82300 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】 课堂教学探讨了联系生活实际,创设真实的语境,引导学生自主学习和合作学习,学会运用把书本语言变成交际性的语言,以而调动学生学习交际化英语的积极性。
【词】 交际教学法,创设交际化的情景,积累交际性的语言
【中图分类号】 G623.31【文献标识码】A【文章编号】 1001-4128(2011) 09-0176-02
交际语言是外语界承认的教学策略教学论文,培养学生的交际能力是外语教学的任务,小学英语课堂上,教师要设法创设情景,在的情景下交际教学。交际教学法,即在课堂内外组织学生创造听、说、视、触等的英语环境,营造学习外语的氛围。学生们在环境里学习外语、感觉听学语言真实自然,并能在有限的课时内大量接触和实践所学的语言,学生在这样的环境中学轻松,用自然,学用,激发了学生的学习兴趣。
1精心准备尽量创设交际化的场所
,教师要做教学有心人,把教室布置成情趣的交际场所。在墙壁上贴上学生自画的彩图,并写上英语:给课桌、椅子、讲台、黑板、宣传栏等物品贴上英语小标签;多学生创造英语手抄报,经常在教学里播放英语歌曲和录像;学生多听、多唱、多看、多说、多背、多读,使学生在充满英语的氛围中,以视觉和听觉上始终接受到英语信息的刺激。,教师要深入到学生中间,与学生“打成一片”,学生开口说、大声说,多提理由,大胆质疑,质疑,以而增强学生的自信心。在学校里,除了教室,教师还走廊、大堂、宣传橱窗,是卫生间、楼梯、植物园、功能室、学校围墙等地方贴上英语礼貌用语,启迪人生的谚语、格言等等,把情景化场所以教室扩展到整个校园,使校园英语落到实处。
2形式的教学手段创设模拟情景
教师要勤动手、勤动脑,教学实际实物、图片、剪贴画、简笔画、教学模型等直观教具,使教学内容生动,把抽象的语言文字变成有形的事物,增强生动性和性。如,幻灯、CAI等电教手段,图像、声音、文字、动画的有机,创设出接近生活的模拟语言情景,这样能以动态的形式展现在学生面前,以而促使学生触景生情,激发出其表达的。更加准确地理解语言,达到增强交际效果的目的。做法节约时间,又扩大信息量,对学生有新鲜感,寓教学于情景当中,促使学生乐学、好学。
3学生自我创设交际情景
以培养学生的创设精神出发,多发挥学生的自主性,给学生创设情景的机会,既能激发学生的学习兴趣,又能检验教师的教学效果。如,在学习zoo(动物园)这一课时,让学生自带实物、自我画画、自我录音、自做面具等,提前将活动室布置成“动物园”。学生看见的杰作,争先恐后地This is a dog. It is a rooster. 提问:What’s this? What’s that? 既操练了句型,又创设了学习氛围。课后,学生有余味、乐在、说得好、记得牢、用得准、喜闻乐答,完全融入情景中。教师看在眼里,喜在心头,了学生为的教学原则。
4创设环境形成交际化氛围
一走进校园,你会这样视、嗅、触英语的环境:学校办公室的牌子用英文书写;教学楼的楼梯上按着“one, two, three…… first, second, third……”的标着英语;走廊上挂着每日一练和趣味英语的小黑板,贴着标有英语的宣传画。一走进学校,你左顾右盼,低头仰首都能见到英文,学生们喊着的英文名字追逐嬉闹;学生之间,师生之间用英语问候。走进教室,你又来到英语小天地;墙壁上贴着英文标语,课程表用英文标出,板报上有英文园地。学生入校园耳闻目睹的英语,强烈而又自然的学习气氛使学生置于视、嗅、触英语的环境,自然产生了用英语表达感情的要求和强烈的求知欲。
办起了“英语角”,课外活动时间,学生们在“英语角”里找“”问路,找“医生”看病,到“图书馆”借书,去“商店”购物,说想的话,做想事。自觉地、有动机的语言实践逐步地使学生把学到的英语知识形成技能,了体现及创造的,使产生强烈的学习愿望。可抓住生活机会,学生的无意思感英语。如传达电影、扫除、卖加餐、开运动会等消息时,全用英语。有时批评学生也尽量用英语,学生听懂了,会意地点点头。这样,学生的无意识的运用,的感觉和心理多、多角度和多意识层次的刺激,增加了信息的输入和信息反馈的量。如:在学water与juice两词时,我拿来水和醋让学生嗅一嗅,问:What’s this? It’s juice. 这样,学生对两词感受深刻,记忆的时间也较长,又如:学习ell 词时,让学生嗅一嗅鲜花,然后问:It ells wonderful doesn’t it? Yes,it does. 然后嗅一嗅难闻的气味问:Does it ell terrible? Yes, it does. 这样促使积极思维,给以潜移默化的熏陶和感染。
5课堂交际化“小语言村”
上课铃响了,学生们伴着优美的英文歌声步入教室,两分钟的值日报告自由对话、小表演、猜谜语,吸引着同学们的力,在努力地评价欣赏同伴们的英语。这样的对话力求真实,尽量是近几天或将来几天学校要发生的事情,并尽量运用刚刚学过的句型。学生们侧耳倾听,一会儿脸上浮现笑容,一会儿皱眉头,一会儿跃跃欲试,一会儿又为同伴们出现错误感到爱莫能助而惋惜。整个学生的心理活动都参与到批评、实践所学语言中,所学到的东西是自稳固的。学生都有的英文名字,老师尽量用比较理解的外语,加上手势、动作来组织教学、用英语评价、表扬、批评学生。教生词时,对低年级学生用实物图片来表示中文意思,教高年级的学生用英语来解释单词,图片动作go, come, jump, look, catch, see, hear, know, ell 等,要五官和身体各的功能边做动作边学习。这样把枯燥无味的单词添上“血”和“肉”用语言来描述环境,给学生创造有作用小学数学教学论文练习的机会。师生们的努力,教材对话、课文创设较真实、自然的生活情景,把书本语言变成有实际作用小学数学教学论文的交际语言。如:学What a good girl!一课时,在讲台边放公共汽车的牌子,这样讲台就成了站台。课前,四位学生扮成:老奶奶、张鹏、和老爷爷:课堂上这几位同学在“车站”旁真实、逼真的表演,使同学们又高兴,又惊奇,一篇干巴巴的课文学习有声有色,同学们身临其境,跃跃欲试。中小学所使用的教材都把学生周围的生活课堂上首选的素材,加上现代化的教学手段走进课堂,这实践证明,学生在这样的语言环境里学习,使更加敏锐地感知语言、心情愉快、兴趣倍增,自然、真实的语言环境发挥了学生无意识接受语言的优势、消除了语言表达的心理障碍,发挥了大脑的积极思维作用,以而语言的交际能力,达到外语教学的目的。
6教会学生积累交际性的语言
教师要不同年级学生的特点,为学生、简单、规范的用语,让学生运用它去交际,也使教师的教学与学生的学形成交际活动,尤其是习惯用语、课堂用语、日常用语,让学生在长期的听、说、读、写、唱、游、玩中,熟练地掌握它们,随时随地随机运用到日常交际活动当中,使课堂教学与课外交际相联系、相协调。教师也补充简单有趣的英文读物,如幽默、笑话、小故事、短诗、绕口令等;也编改小戏剧故事。其目的让学生接触地道的、生动的交际语言,为交际活动夯实语言,养成视听的良好习惯,提高听辨的能力。总之,教无定法。教师不但提高自身素质,并发挥教学艺术,革新优质教法、技艺;发挥教学,把握教学最佳时机;选取最佳场所、创设最佳情景;将情与趣融于课堂,才能调动学生学习交际化英语的积极性,增强内驱力,优化课堂内外的小学英语教学,教育、教学革新初中英语教学论文的丰硕成果。



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