学案,学生,浅谈初中语文学案设计几个原则

【摘要】新课程理念强调要转变初中数学教学论文学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究学习的能力，而学案教学正这一课程理念。以主导性、性、整体性、层次性、启发性、趣味性六个阐述了初中语文学案设计应遵循的原则。
【词】初中语文；学案设计；原则
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-0045-01
经过两年多的实践、探讨和深思小学英语教学论文，在初中语文学案的编写和运用我校积累了的经验，现在整理出来，意在抛砖引玉，以期与同行探讨。
近年来，我校先后向洋思中学、杜郎口中学学习宝贵的经验，，我校了“一条线，重在讲和练，手段现代化，效果是”的课堂教学要求，全面启动学案的编写和教学。教学活动要教师为主导、学生为、训练为主线。规定课堂上学生能学会的教师不讲；学生学不会的，小组合作来学习；小组合作也学不会的老师点拨，把学习权还给学生。规定每节课老师讲的时间不得超过25分钟，保证学生不少于20分钟的练习时间。教学工作也以备教为主改为教、学，以备学为主。“学案”设计和运用，已教学革新初中英语教学论文的必定教育论文，我校的学案教学蓬勃地开展着。想就在“语文学案”编写的原则谈一些肤浅的认识。

一、主导性原则

教师的主导性在编写教案的中。教师的定位准确，联系到学案教学的实际效果。教师课前要精心备课，综合考虑多内容，把教学思路，学习内容、重难点理由等都到学案上。教师的主导性还在课堂教学中。课堂上，教师既下发学案后万事大吉，撒手不管，也越俎代庖，事事包办代替，要切实担负起“导演”、“教练”、“主持人”的责任，积极施教，设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈。这样，教师的作用才会到位而不越位，才能和谐，创建良好的教学氛围，顺利教学。
二、性原则
所谓性原则，即学案的编写应“以学生为”的思想和理念。学案学生的学习案例，它是在课程标准的指引下，在教师精心备课的上，教师学生的知识和能力水准，心理特点，学法特点等情况，师生参与，设计学习内容，达成学习的案例。，学案的设计应以学生的“学”出发，是为学生的“学“服务的，它教师和学生的合作的结果，备课时，要备课标，备教材，更的是要备学生，学情，探讨学生的认知和已有的知识，学生是课堂学习的，课堂是在学生学情的情况下组建的课堂。

三、整体性原则

整体性原则是指，教师在编写学案的中能以整体上把握教材。它要求语文老师要统揽整套教材的“”，编者的意图及教材的体例、特点、重难点及课文配置情况，把握整套教材的编写意图，然后再去每册书的编排情况，它在整套教材地位，对每个单元，每篇课文的整体把握，把它放到整套教材，整套书中考察，每知识点在学科地位，确定教学。这样，编写学案时，就能做到纵观全局，胸有成竹。

四、层次性原则

学案知识点的设计和分布，理由的设置要尽可能考虑到学生的认识和理解能力，由浅入深，如语文学案的设计先以字词预习开始，然后是对课文的整体理解，进而深入把握课文中心，这样的设计小台阶、有层次，让数学生“跳一跳”摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，以而调动学生探讨的积极性。

五、启发性原则

孔子早就“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也。”意思是说：“不到他努力想弄明白而不得的不要去开导他；不到他心里明白却完善表达出来的不要去启发他。他举一反三，要再反复地给他举例了。”学案理由的设计要具有启发性，步引导学生，先学生的自学情况，整理本课要解决的理由和有着的疑问，以便把握讲课的方向和，这样才能做到“先学后教，理由教学。”

六、趣味性原则

“兴趣是最好的老师。”求知欲同样是学生积极思维，探讨知识的内在动力。，在编写学案时，要激发学生的学习兴趣，引导学生接触文本。这就要求语文教师在钻研教材时，要心中有学生，要顾及学生的阅读心理和阅读，在文本中寻找能学生阅读兴趣的点，设计一系列具有启发性、趣味性、适合学生深思小学英语教学论文回答的理由。学案理由设计的科学、新颖、灵活、恰当、富于启发性、性、趣味性、性是学案设计追求的，的确费一番心思，下一番功夫，就很好地达到教学。考虑到语文学习具有重情感体验和感悟的特点，在编写学案时还应学生的实践活动，让学生的知识，全面提高语文能力，让学生在实践中感受到学习语文的乐趣。另外，要沟通课堂内外，学校、家庭和社会的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强语文实践的机会，以而使学生在广阔、自由、宽松的氛围下乐于去体验，去探讨，去革新。
学案教学方式，对教师的备课了更高的要求，教师先进的教学理念，在以“教师主导、学生”的理念指引下，编写出能指导学生自主学习和合作学习的学案，贯穿于整个教学中。学案的设计是以学习者的角度编写的，每个教师的教学经验对知识的呈现方式创造性的设计，使学案设计越来越学生的学习心理和规律，使学案内容越来越，越来越现代教育和探讨成果。
【文献】
郭思乐，《教育走向生本》.人民教育出版社。
林崇德，《学习与进展》.北京师范大学出版社。
[3]丁芸波，《提高语文编写性的实践与深思小学英语教学论文》.《教学探讨》，2009年第7期。