学生,初中语文教学中心理健康教育相关

更新时间:2024-03-11 点赞:16584 浏览:71308 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文教学内容广泛,涉及到社会、自然的。说世界有多宽广,语文教学的内容就有多宽广。传统美德、高尚情怀的文学作品,在语文教材中俯拾皆是。教师能抓住这些内容,入情入理地讲解、讨论,使学生产生共鸣,深受感染,必能在思想上受到启迪,使人格升华。说语文教学为学生了体验人生、认识自然和社会的大平台,促使学生心理健康快乐的成长。
那么如何在语文教学中心理健康教育呢?以下面一些去做:
,教师要有自我心理保健意识。的社会已信息化,人类的生活节奏在,知识的更新速度惊目。教师在工作中除运用传统的教学教法外,用更多的时间和精力去选择、组织优秀的教学软件,高效的教学策略教学论文,大量的教学探讨工作。还要更多的精力去学生多彩的学习生活和个性进展。劳动更加繁杂、更加精力。教师钻研专业知识,努力学习有关教育心理学的知识。在深入学习、牢固掌握的论述和教育后,运用这些专业知识减轻或消除学生的心理压力。还要在平时多与学生接触,对于学生而言,在知识的更新和升学压力情况下,倾诉的机会较少,面对学习心理理由。老师要多用心倾听学生的言语,多与交流,提前发泄情绪或以中并解决学生学习心理理由。多与家长交流,在家庭教师双方努力下,来预防或解决学生学习心理理由。以此让学生以轻松的心情、良好的心态到紧张的学习中,让乐于学习。
,多多表扬,提倡教学,以而培养学生的自信心。自信心说是学生走向成才之路的步,强烈的自信心促使自强不息而终于成才。缺乏自信心,不,精神上自我打倒,这样将失去精神,阻碍内在潜力发挥。十几岁的中学生,年龄段的人上思维活跃、体现欲强,总想,但实际上数时候对的认识是茫然的。尤其是初中生,学习负担重、升学压力大、精神很脆弱 ,时常怀疑的智力、能力,内心深处是矛盾的是痛苦的,总想急于求成而结果是急了也没用。老师要及时地有性地给与指点、表扬和,让学生认识到还有潜力,还能进步,那么的自信心就会增强,就会满怀希望地努力学习下去,以而培养学生的自信心。,教《谈骨气》,引导学生感受古人的强烈自尊和骨气所在,增强民族自豪感和自信心;学习《小桔灯》,引导学生感受到小姑娘镇定、勇敢、乐观自信的精神;学习杜甫的《丑小鸭》时,先让同学反复诵读,再以中找出丑小鸭遇到的诸多磨难,变成美丽的白天鹅的。在教学中,让学生只要你克服困难,拥有理想会理想的。
、在教学中提倡互相尊重、互相、互敬互爱,来培养学生的诚实品质、协作精神、革新意识质。教师与学生是两个平等的,在教学中要以的方式管理、引导学生,人格的培养。分组学习讨论、学习互助组、批评与自我批评多媒体影视教育等形式,使学生认识优秀人格品质的作用,刺激优秀品质的形成。坦率诚实、不躲不藏是民族的传统优良品质,其他心理要素及成就的。学习鲁迅的《风筝》,让人感叹一位伟人坦诚的胸怀,严于解剖的精神;学习《珍珠鸟》,让学生感受“信赖,创造出美好境界”的深刻含义。社会进展,现代化生产要求彼此密切协作,劳动,新的科研成果也多学科协作,所以合作精神是人才的品质。除了具有协作精神,的人才还应有革新精神。现代社会充满着竞争,要求每成员依靠的力量去奋斗进取。所以独创性是现代社会所需的个性心理品质。因循守旧,故步自封,将被社会所淘汰。教师读《装在套子里的人》,让学生知道主人公别里科夫那样,害怕新生事物,看不惯稍有出格的举止,灭亡。所以要勇于革新。学习钱钟书的《读〈伊索寓言〉》,便能更深刻地领略到革新的魅力。如“狗和它影子的故事”,衔肉的狗冲着的影子汪汪直叫,结果肉掉进了水里。这则寓言意在戒贪得,而钱钟书却了旁的意思,以狗水里的影子联想到人也镜子,并“能自知的人根本不用照镜子”,“不自知的东西,照了镜子也没用”,即“有些东西最好不要对镜自照”的。又如,“牛跟蛙的故事”,本意是说该拿的缺点跟别人的优点相比。但作者却以故事中启发:现在有些人把缺陷偏说成长处,“吝啬说是经济,愚蠢说是诚实,卑鄙说是灵活,无才便说是德”,自我,自我欣赏,也就与世无争。实际上,是那种不思进取,不求上进的人。此两例足以证明革新思维的好处,培养出充满革新精神的人才,的社会才会不断进步,的才会在未来的竞争中立于不败之地。
、多给予学生期望。在教学中教师要深入细致准确地把握每个学生的认知特点和人格特点,形成恰如其分的期望。中学生正自我意识形成期,教师的言语对影响很大。教师要对每学生给予期望,在课堂内外,可经常用赞许的眼神或微笑、的话语、微小的动作、适度的批评等形式,把期望或明或暗地传递给学生, 力争让学生教师所期望的方向来塑造的,使学生的成绩和智力进步和进展。学习《伤仲永》,以有天赋的仲永到普通的人的,血气方刚的中学生怎么会不吸取一点教训?学习《重塑生命》,三岁的海伦被病魔夺取去了听力、视力,变成了聋哑盲人。在老师和她的努力下,非常有的女性。再让学生联系,那么是会对生活拥有更多的勇气呢?
总之,上述仅是我个人语文教学一点见解,学科的教师也可本学科特点改善完善。但不管如何,现阶段的教师努力学习教育心理学,在教学中把握好学生的心理,在各学科教学中把传授文化知识、解决学生心理理由和培养学生优秀人格品质,切实做到教书育人,为我国的社会主义建设健康优秀的人才。



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