学习,探究学习,学生,初中语文教学探究性学习之我见

【】提倡“自主、探究、合作”的学习方式，逐步转变初中数学教学论文以教师、书本为中心的局面，推动初中语文教学论文学生创造能力与实践能力的进展，教育策略教学论文的转变，语文教学追求的,《语文课程标准》的理念。以探究性的作用、作用小学数学教学论文、方式等了探讨。
【词】初中语文，语文教学，探究性学习，学习方式
《语文课程标准》明确：“九年义务教育阶段的语文课程，面向全体学生，使学生的语文素养。”“培养学生自主、合作、探究的学习策略教学论文，培养学生浅析解决理由的能力，进而培养学生的革新精神。”这就要求语文教师要切实转变初中数学教学论文陈旧的教学理念，尤其是要转变初中数学教学论文传统教学方式，并构建新的课堂教学方式，确立“以人为本”的思想，把课堂交给学生，把学习的权还给学生。在众多的课堂教学方式中，探究性学习是最的教学策略教学论文。
初中语文探究性学习是指初中学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文语文现象、掌握规律、知识，运用有关的知识去探求理由和解决理由的学习方式。

1.探究性学习的作用小学数学教学论文

探究性学习是指学生独立地、探究和解决理由,自主进展的学习方式。
1.1 探讨学习了性原则，让学生地学习，积极地求知，而传统的学习方式，多半是学生被动地学习和接受，被动地训练和作业，其精神受到压抑和限制，创造精神受到禁固和扼杀。探究性学习旨在激发学生学习兴趣，培养的参与意识。
1.2 探究性学习是学生语文实践的学习。语文学习，归根结底是让学生在语文实践中学好语言、语文的人文精神，既能在学生在语文学习中提高文化品位和审美情趣，又在对学生的人文关怀上，语言学习，的是贴近学生生活，尊重学生的意识，让每个学生都能参与到学习实践中，在实践中提高语言素质，培养能力。
1.3 探究性学习是连结课内外阅读的途径。教育部规定中学生要一年要有80万字的阅读量，这对一天有8小时左右在校的学习而言，难度非常大。，中学生的阅读量，要转变初中数学教学论文情况，就要课内延伸至课外，拓宽学生的视野，动用探究性学习方式。
1.4 探究性学习是合作探讨，提高的学习。探究性学习，对初中生而言，就意味着群体的合作精神，初中生的阅力、视野、经验、策略教学论文等的，在探究学习中，搜集信息，查阅，互相讨论，各抒己见，会碰撞出智慧的火花，，探究性学习于培养学生的合作精神，养成探讨理由，解决理由的习惯，养成尊重他人，虚心好学的品质，养成他人，进步的精神。在探究学习中，理由，质疑，不断否定，不断革新。探究学习还培养学生的个性进展和创造精神。

2.初中语文探究性学习内容的选择

2.1 探究的内容要提高学生的理解能力和革新能力。

语文探究性学习的是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等知识和“听、说、读、写”的能力。如：“字、词、句”，开展“误读的字”、“错别字的原因与防范”、“用混的词”、“常用词的区别”、“多义词、同义词、反义词辨析”、“病句例改”等知识的探究活动。又如：试用修订教材册单元教学是“局部把握，整体领悟”，学习本单元中《一课》时，可引导学生探究《小弗郎士的转变》、《论韩麦尔先生的》，使学生领悟出作品的思想作用小学数学教学论文及艺术特点。册单元教学是“整体感悟，发表见解”，学习本单元五篇课文，可学生生活实际，引导学生以《生活的启迪》为主题，以生活的角度开展探究，让学生学会以生活中理由，见解。再如修辞，学习《安塞腰鼓》时，引导学生探讨《排比的形式和作用》。学习《郭沫若诗两首》时，同学们为诗人的奇妙的想象和的联想所折服，可引导学生开展《诗词想象与联想》的专题探讨。学习册单元《谁是最可爱的人》一文，为使学生懂得记叙文要人物的言谈举止体现人物的内心世界精神品质这一难点，引导学生抓住战士蹲防空洞吃雪一段三问三答“三次笑”，探究“三笑”所蕴含的高尚情操及伟大情感。总之，探究性学习的，是要语文教材的学习和学生生活实际，仅让学生掌握“是”和“有”等凝固了的知识，更的是使学生在寻求“为”和“怎么样”的中，语言和思维的训练，以而培养其革新精神的创造能力。

2.2 探究内容的难度要适合学生特点和。

教师要在学生的知识、能力，所拥有的时间、数量等上，学生安排探究性学习合适的数量，确定学生所选择探究的难度。探究性学习是循序渐进的，在不同的学科、不同的学段，是有层次的，各有侧重的。的中小学生对世界的认识还刚刚开始，的探讨和探讨还人生的初级阶段。选题要尽量小、，尽量中小学生学习实际，小到只探讨一首诗、话、字。这样，既熟悉情况，又。能的见解，易写出小论文，使学生成功感。小的题目也产生的学术影响，如郭沫若对甲骨文、金文“臣”的考释，阐明了“臣”“象一竖目之行，人首俯则目竖”，揭示了“臣”的本义是“奴仆”的缘由，在学界传为佳话。当然中小学生的探究性学习不必急功近利，以写出多少论文来终极。的是实践和体验，探讨，努力培养学生理由、解决理由的能力。尤其的是培养合作精神，养成科学态度，增强社会责任感和道德意识。

2.3 探究性学习内容要能激起学生的兴趣。

兴趣是对某种事物喜好的情绪和心理指向。在探究学习中，兴趣，会激发探究的热情和干劲，可能不避艰难追寻到底，探讨究竟。俄国教育家乌申斯基强调：“兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”，要引导学生选择饶有兴趣而又疑惑不解的理由去探究。让学生在探究的乐趣中运用知识去想象、联想、比较、归纳、演绎、独立钻研、合作探究、阐述，以达到处方解决理由的目的。总之，探究的内容要做到“重难点”、“疑惑点”、“兴趣点”三点一致。

3.开展探究性学习的对策

3.1 教师要做探究性学习的推进者。

教师要更新教育观念，不断提高的教育论述和文化业务素质，适应探究性学习的；教师应放下师道尊严的权威，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格；教师要有扎实而开放的知识和知识理念，掌握的前瞻性知识，站在课程革新初中英语教学论文的前沿去指导学生学习。探究性学习活动决非信马由缰、放任不管，教师立足于理由的牢牢把握，以开放的意识和开阔的视野，把论述与革新相，放得开，收得拢，游刃有余地驾驭学习。现代社会造就一大批探讨型教师，要求教师承担起双重角色，既是教育者，又是探讨者，教师的探讨态度、策略教学论文、思路都潜移默化地影响着学生，起到示范带头作用。

3.2 恰当的，设计理由情境。

中学生具有探究理由的天性，探究活动的起源。爱因斯坦：“理由比解决理由更。解决理由也许是数学上或实验上的技能而已，而新的理由、新的可能性，以新的角度去看旧的理由，都有创造性生的想象力，标志着科学的进步。”在平时的语文教学活动中，教师要经常教育学生在公认的事实中，在已有的解释中，多问为，创设理由的情境。创设情境的根本的目的让学生敢于理由，对疑点鉴别，对误点更正，对疵点剖析，以而表达的正确见解。

1

现代教育学、心理学探讨，学生学习本身具有的性质，这并不等于说学生的学习必定教育论文是探究性的。事实上，学生的学习在的情境之下，才能转化为探究的，“教学中创造引人入胜的情境，即教学中引用有趣的例子、实验、离奇的事实，称作情感刺激的策略教学论文”。教师选择困惑的情境，或令学生感到好笑和深思的理由，或的阅读，激发学生探讨理由的热情。欧阳修的《卖油翁》，一般的都文章的主旨阐明了勤学苦练、熟能生巧的，学完本课后，了阅读让学生探究：①陈氏兄弟位极人臣，一家“四世三公”，“诸子孙任官者数十人”。②陈尧咨其人：“性刚戾”，“豪侈不循法度”，“用刑惨急，数有杖死者”，“须索烦扰”，是骄横不法的权贵。③宋代重文轻武，但陈热中弓矢，连他的母亲都感到恼怒。④欧阳修的叔父欧阳晔曾受过陈尧咨的迫害。⑤字词：“翁释担而立，睨之，久而不去，无他”，“唯手熟尔”。探究，学生如下，陈尧咨的轶事事出有因，是士大夫们的笑料，陈尧咨在卖油翁面前威风受挫一事，了作者对这位骄横权贵的奚落。
探究性学习的特点是理由性和实践性，它能学生的实践，让学生地知识，培养技能。但以的教学环境来看，学生缺乏大规模的实践锻炼机会，教师现有条件，在必要时适时点拨，创设情景，引导学生质疑手段情景尤为。在学习了《广告词》、《书》这两篇运用文，学生在感知的上有了新鲜感和兴趣，教师即可创设情境探讨。因本地盛产玫瑰花，当地有以玫瑰花为原料的保健茶，销路不好，经济效益欠佳。以此为源，让学生拟就此理由写出好的广告词和书宣传。理由情景适宜，学生体现出极大兴趣，纷纷开动脑筋，浅析探讨，写出了具有鲜明特点和号召力的广告词及条理清晰的书。

3.3 出示具有挑战性的任务，把握探究性学习的切入口。

具有挑战性的任务，并非让学生钻牛角尖，对理由以不同的层次和维度各挖掘一百次，远比对一百个理由各浅挖一次的效果好得多。所以要学生最近区，培养学生以多角度、多层次理由和解决理由的能力。如学习了《愚公移山》，可如下探究任务：以辩证唯物主义的哲学看，愚公的想法是正确的，愚公人定胜天的精神可嘉的，但愚公的做法可取？同学们深入探究，如下：愚公移山会破坏生态平衡；仅仅为了出行方便，世代劳碌终生，作用小学数学教学论文不大，搬家更为合算；在学习上、生活上遇到困难，应会灵活变通，巧妙解决，如愚公的策略教学论文，就会死胡同。教学中聚合思维，就造成学生唯教师、唯书本，迷信权威，在前人的上裹足不前，而发散思维则可另辟蹊径，使创造性的种子萌芽、结果。

3.4 指导学生探究性学习的策略教学论文。

“新课改”内容，探究性学习是一门课程，学习策略教学论文。
3.4.1 比较和模仿是探究性学习的好策略教学论文，有比较才有鉴别，探究始于模仿。教材中，不少体裁、题材的作品编在同一单元中，学生阅读、浅析，探讨出比较在内容和形式的点和不同点，以而对文章产生新的认识。过比较、模仿，学生对探讨在内容和形式的学科联系更深刻、更透彻，培养学生浅析、归纳、联想的能力，为积累经验打下。
3.4.2 开展小组合作。教师引导者，应指导学生参与的意识。调动学生的学习。发挥其学习的性。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
3.4.3 指导质疑问难，理由自主学习。创造性思维是以理由开始的。培养学生理由、理由的能力，要敢于和质疑问难。古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生以无疑处生疑，以看似平常处见奇，理由的起点。

3.5 阅读理由让学生自主探究。

探究性学习的内容是以理由的形式出现的。有的人全堂课中，只要是教师问，学生答，搞的探究性学习。其实问答式教学并探究性学习方式“理由”呈现，它让学生在整体感知中去理由，教师把理由设计好，让学生以判断的形式作答，这属于教师越俎代庖，限制了学生思维的活动，谈不上培养学生自主学习的动力，更谈不上让学生理由。，教师把阅读教学学生、教师、文本之间平等的对话，把教材学习探讨浅析批判的。阅读理由让学生探究。学生在阅读了《故乡》后，杨二嫂并诬陷闰土，那灰堆里的十多个碗碟确系闰土所埋;有的同学在读完《孔乙己》，学生现在读书考大学跟那时考秀才、考举人一样的吗?当学生理由后，我都加表扬，积极深思小学英语教学论文，探究，各抒己见，激烈争论。这样阅读了理由，进而探究性学习也就在了。

3.6 学习抓住某一理由让学生作深入探究。

探究性学习并非泛泛而谈，毫无边际的空学，它就学习某一理由深入细致的探讨，使学生能更多地寻觅知识的方式和渠道，而的不少教材内容就为了探究性学习的好机会。教师以内容的开阔性、角度的多元性等诸为之搭好学习的台阶。如在学习了苏轼的《水调歌头•明月几时有》后，组织学生阅读苏轼的其他作品，探讨“苏词特点”、“苏轼诗词的写景技艺”、“苏轼诗词的构思”等诸多理由。

3.7 学科联系开拓领域让学生乐意探究。

探究性学习在定位和内容选择上偏重于学科间的联系和渗透。中学生想象，兴趣广泛，求知和创造强烈的特点，可将语文教学的内容与社会的进展紧密联系。引导学生去探究、仔细钻研，大胆地设想，看如何解决社会理由。，学习了文《向沙漠进军》，教师可联系近几年频繁出现的沙尘暴理由，引导学生认识到人类破坏自然环境所的恶果，渗透自然科学和环保教学。由沙漠的治理让学生课外查阅弄清沙尘暴产生的理由，探讨对策，写出小文章，将所学知识运用于生产生活的实际。

3.8 开放教学，加强实践，拓宽语文探讨学习的空间。

传统的语文教学以班级授课制为形式，以书本到书本，以书本到作业，具有显著的封闭性。而语文探讨性学习呈开放的学习态势，这就对语文课堂教学了更高的要求。
3.8.1 在形式上，应将以往的封闭式教学转向开放式教学，即把教师单向灌输知识转变初中数学教学论文为教师与学生、学生与学生之间的交流，实行互动的教与学；在教学中，教师要始终把学生放在位置，发挥学生的作用，在课堂上最大限度地使学生地动，促使学生积极思维，勇于探究，地参与学习，以而调动其主观能动性，使课堂气氛地活跃；在教学策略教学论文上，教师要转变初中数学教学论文以往的“填鸭式”、“一言堂”、“满堂灌”等不受学生欢迎的策略教学论文，而应多启发式、讨论式、点拨式、合作式等策略教学论文，让学生在实践中创造，培养才干；在学习空间上，应尽量让学生走出课堂，教材的特点，自身的条件，到阅览室去上课；到校园中去上课；乃至到社会上去上课。这样冲破了课堂狭小的天地，让学生在动态、开放、、多元的学习环境中学习，拓宽了语文探讨学习的空间。
3.8.2 本地的实际情况，开展形式的社会调查，如街道用语不规范调查，食堂情况、环保理由的调查等；也与当地新闻部门配合，让学生去采访，编辑稿件等，还到图书馆查阅，到网上发表的学术、探讨喜欢探讨的理由。大语文教育的倡导者张孝纯先生曾说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践与语文学习。”生活是学生学习语文，实践运用的广阔舞台，是语文学习取之不尽，用之不竭的素材库，它为语文学习注入了源源不断的活水。语文教师要地挖掘这一素材库，让学生在实践当中增加才干，拓宽语文探讨学习的空间。
总之，语文探究性学习方式，它的将转变初中数学教学论文传统教学中教师单制约小学语文教学论文课堂的目前状况，于课堂的自然和谐，于师生互动，于学生的个性张扬，于在实践中培养学生的革新精神和实践能力。
文献
［1］ 韦志成著.《语文教学情境论》广西教育出版社,2003年版.
［2］ 刘永康著.《语文教育学》高等教育出版社,2005年版.

2