孩子,老师,特别爱给特别秋

这节是思想品德课——同学之间。“升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。你能给大家讲一两件印象深刻的同学间互心、互相的事情？”当我把理由抛出来的时候，教室里竟鸦雀无声，我没想到的！冷场了几十秒，俊杰举手了：“老师，我有的。有一次我的橡皮找不到了，吴锦秋把他的橡皮借给了我。”他一带头，举手的人多了。我随意叫了：“我说的吴锦秋。前天我的双线簿用完了，是他借给了我一本。”又喊了学生回答，讲到的还是吴锦秋。大家竟然表扬他的！这，又是我没想到的！
秋，特殊的孩子，差点被我“错过”的学生……
一年级报名时的情境还在眼前晃动：当我埋头填写完报名学生名单时，刚抬头，只见走路摇晃，眼睛有些斜视的男孩来到我面前，见此情境，心里咯噔一下：哎，他要到咱班！看着眼前这位紧盯着我的男孩，我跟他妈妈说了：“这孩子，怎么了？”孩子母亲涨红着脸，一脸无奈：“老师，我孩子眼睛不好，手脚也不太协调，希望您今后多关照！”我停下手里的笔：“既然孩子有毛病，就该带孩子去看呀。”我真不愿意接受这样学生！“唉，去看的，看的！”孩子母亲怕我拒收，赶紧说，“带他去苏州、上海看过，医生说会慢慢好的。”“我给你个倡议：像这样的孩子，最好去特殊学校上学，放在普通学校，我会被耽误的。”我心里是真的害怕班里有这样的学生，得想法“赶”他走。“老师，我孩子很聪明的，他记性好！”见我要把孩子拒之门外，母亲急了，脸涨得更红了，“你收下他吧！谢谢你了，真的……”说着说着，眼泪掉了下来，此情境触及我心柔弱，我只能答应。
入学天上课，铃声响了，全班同学都端坐在教室里，等着老师进来，而他还在走廊里边唱歌边划拉着墙壁，横着身子走进来；好易开始上课了，可他又趴坐在地上了，一会儿折折纸，一会儿自言自语；到中午吃饭了，他呆坐在座位上，动也不动，问他为不吃，他回答不想吃，吃不下……面对这样学生，我毫无办法，只能请家长来学校领他回去。
天到校后，却见秋的脸上、手臂上多了几道伤疤，刚想问他怎么回事，孩子在我身旁无助地哭了，而送他来的母亲也流泪了：“没办法，老师，只能打呀！”我无言以对……这孩子太可怜了！
，在周一的晨会课上，我把秋以座位上喊，带到大家面前：“同学们，秋是班的同学，他的身体理由，老师把他安排坐在讲台旁边，以今天开始，班中每一位同学都处处留心来他，能做到吗？”是才刚刚入学的一年级孩子，但我以孩子们稚嫩天真的小脸上了同情，了怜悯。
这，秋就成了班一名特殊学生，同学们也乐于他，但他更多还是紧紧跟着我：上厕所，要跟我请假；写字写不出，要对我说；作业不会做，要告诉我……面对每天这样的烦琐唠叨，我有些吃不消了，我决心把他“还给”同学们，让去他。
又一次上晨会课时，我把我的“烦恼”告诉了孩子们。令我惊喜的是：课上有小手举，都表示“老师，来做他的小老师，你不用操心了”。我以为孩子们表示的大口号、大决心，安慰安慰我老师的，没想到，孩子们真的这么做了。班长宇把他拉到身边，郑重其事地告诉他：“老师每天要管很忙，你经常去烦老师的，要做事，来帮你，好吗？”秋竟听话地点点头。嘿，宇的话，真的起了作用：课下，他身边总有同学围着，有的帮他写算式，有的给他讲解词语，还有的为他整理学习用品……
了大家的，吴锦秋铭记在心，并且用行动回报同学们，所以才有了今天思想品德课感动的一幕。
编辑 吴忞忞 mwumin