情境,学生,多元划归 提出理由

初中政治课程理由情境的创设，是探讨的热点，但现实条件的限制，使得一线专家和教师的教育理念到课堂中来，，如何初中政治课程自身的特点和规律，激发学生的性和积极性，使学生“以做中学”，在生活中感悟初中政治的价值，提高初中政治课程的教学质量具有的论述作用小学数学教学论文和现实作用小学数学教学论文。那么，究竟如何在初中政治课堂教学中创设理由情境呢？总结一些如下：

一、趣味故事创设理由情境

在教学实践当中，故事融知识性与趣味性为一体，很受学生喜受，用它们来创设理由情境能达到激发学生学习兴趣的神奇效果。如在讲授七年级第五课《的潜能》这一课时，我先给学生讲了这么故事：一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思弟文。有一天，他以酒店出来，照常坐轮椅回家却碰上了三个劫匪，劫匪动手抢他的钱包，他拼命地呐喊，拼命地反抗，劫匪被激怒了，放火烧思弟文的轮椅。轮椅忽然着火，思弟文忘记了的双腿行走，他猛地站起奔跑，求生的竟然使他一口气跑了一条街。事后，思弟文说：“当时我不逃走，就必定教育论文被火烧伤，被火烧死。我忘记了，一跃而起，拼命逃走，以致停下来，才会走动了。”思弟文如今纽约找到了一份工作，他的双腿已恢复健康，与正常人一样行走。学生们听了故事感到十分好奇、有趣，学习兴趣马上被激发了。，我趁机了理由：“应怎样发掘的潜能?”不知不觉中将学生带入了探究活动中。

二、社会热点创设理由情境

新教材在编写上增加了更多学生思想实际，的新认识、新。，教材客观实际的滞后性特点的实际教育教学实践来和弥补，以而使理由的创设具有性，跟社会实际紧密。
如在教授七年级上册《身边的侵害与保护》一课时，知识是“增强学生自我保护的意识和能力”，我2010年3月23日福建省南平市发生的特大凶杀案来组织教学。播放了的视频报道，直观地了这则惨案对未成年学生造成的伤害，受伤学生浑身血迹，看见的是学生惊恐的眼神，家长的无尽伤痛……影片的播放，学生的表情也越来越沉重，说学生的视觉、心理受到了强烈的震撼，悲伤、愤怒还有对自身安全的担心、恐惧都充溢胸怀，教学小出现了……我设置如下理由让学生讨论：
（1）看了视频报道后你有感受？
（2）你造成这则惨案哪些有责任？
这里选用的是最近真实发生的社会现实，学生比较感兴趣也更接受；突显出政治学科论述联系实际的特点，使的政治教学与时俱进，来不断进展的生动的社会现实，又去指导学生的活动，不断学生进展的，学科的价值。

三、音乐歌曲创设理由情境

还音乐、歌曲为学生创造宽松愉悦的学习环境，拉近学生与教师之间的情感距离，改善学生对所学知识的倾向性，激发学生学习思想品德课的兴趣，进而理由。如教学九年级《的社会主义祖国》一课时，我在讲授课本内容先播放一首《就新》，“就新，就新，她辛劳为民族，她一心救，她指引了人民解放的道路，她领导走向光明，她坚持抗战八年多，她改善了人民生活；她建立了敌后地，她实行了好处多。就新，就新……”那、豪迈的旋律深深叩动着每学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱，又让全班大声地齐唱，感受氛围。在情境中，我及时提问：是时候成立的？是在样的情况下成立的？是如何救、进展的？理由一，同学们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。而要全面地、科学地回答这些理由，就有必要一学习本课，以而导入课题，揭示主题。

四、学生自身创设理由情境

思想品德课教学应贴近学生的生活实际。在教学中，模拟学生的现实生活情境，并理由，无疑可激化学生的思维矛盾。，我在教学七年级《让挫折的人生》一课时，就设置了三个理由情境：
（情境一)：当你得知考试考得很差，老师和家长都严厉批评你，有的同学还嘲笑你时，你会有哪些心理感受?你又会怎样处理?
(情境二)：播放录像:录像主人公小华要参加学校举办的美术兴趣小组，而爸爸不同意。看完录像后，请就理由发表的见解：（1）录像中主人公小华遇到了挫折?（2）面对挫折，小华有哪些感受或反应?（3）请你帮小华想想解决理由的策略教学论文?
两个情境，涉及学生学习、兴趣、自尊等遇到的挫折。学生面对这样的理由情境，自然会畅所欲言，整节课的教学气氛也就极为活跃。
五、结语
本探讨希望能充实和情境认知与学习论述、知识建构和认知失调论述的内涵，能为初中政治课堂的理由情境设计借鉴。之处，教学案例中理由情境的设计在细节上考虑的周全，这些都的补充和完善。这些仍在今后的探讨工作中继续努力，争取为信息技术课程革新初中英语教学论文及整个信息技术教学尽的最大努力。