探究,电阻,例谈初中科学探究性活动教学设计

《初中科学课程标准》的理念：科学的核心是探究，教育的是推动初中语文教学论文学生的进展，科学课程应当这，科学探究的学习方式。应给学生的科学探究机会，让学生手脑并用的探究活动，体验探究的曲折和乐趣，学习科学策略教学论文，进展科学探究所的能力，并增进对科学探究的理解。探究性活动使初中学生体验到探究的乐趣，自信，还让学生形成正确的思维方式。所以在日常教学中组织好科学探究活动，是科学教师贯彻和落实这一新课程理念的。下面自身的教学经验谈谈对初中科学探究活动设计的一些深思小学英语教学论文。

一、再现认识事物的

科学知识是全人类，是科学家探究活动的结果，它是人类智慧和劳动的结晶。学生学习教材所呈现的科学知识，掌握这些人类智慧和劳动的结晶。在学习的中，探究实验将知识还原，更全面地认识事物的，这样更有助于学生学力的进展。
华师大版初中科学七下章节《阳光的传播》课时，有这样学习：鉴别哪些物体是光源。为达到，教材中了几幅图片，问哪些物体能自行发光？我起初的设计来书本，学生的讨论，也能对哪些是自行发光的做出判断。但这样知识的淡然无味，缺乏活力。课后，我深思小学英语教学论文着：为要对物体能否自行发光做出判断呢？我想，这是能看见物体光的缘故。但对图片的讨论，是达不到看见物体是光必备条件。为此，我设计了探究活动：黑盒（黑盒内有简单的电路图，并放物体。闭合开关时灯泡发光，断开开关时任何光）”的小孔，能？
学生：看不到东西。
教师闭合盒外的开关，让这位学生继续观察
学生：哦，里面有灯泡，电线，还有桔子……
教师：为一开始看不到，现在又了呢？
学生：开始光，后来灯泡发光了。
教师：那么，要物体要有？
学生：要有光。
教师：很好，大家想一想：夜晚在任何光的房间内，能物体吗？
生齐答：。
教师：盒内灯泡的光，以哪儿来？
学生：小灯泡发出的。
教师：很好，让盒的电线、桔子的光又是以哪来的呢？

对于教材上大量的实验，采取简单的“拿来主义”，机械操作，而应创设理由情境，如：“怎样设计”、“为要这样设计”、“换策略教学论文能否行得通”等，有意识地创造探究氛围，尽量展现实验的设计思想。以而培养学生设计实验和动手实验的能力。
图3
，在做欧姆定律实验时，可设问如下。
设问一：①“形成电流的理由是？电流跟电压有联系”？猜想：电压↑→电流↑。②“电流流过导感受受到导体的阻碍吗？电流跟电阻有联系？”猜想：电阻↑→电流↓。
设问二：“上述猜想客观事实？”电流跟电压、电阻究竟有联系呢？猜想需实验检验。引出实验思路：有两个因素影响电流，那么在定量探讨时应保持量不变，再探讨另因素对电流的影响，以而将多因素理由转化为多个单因素理由。①电阻R不变，电压U变，电流I怎样变？②电压U不变，电阻R变，电流I怎样变？仪器准备：电源、电阻、电流表、电压表，开关和导线若干。
设问三：①“要求电压U变，来？”（答：滑动变阻器） ②“要求电阻R变，来？”（答：变电阻）“最好的策略教学论文是？”（答：电阻箱）。
设计出最的电路图，如图3（定值电阻R换成电阻箱），这样实验中不用更换电阻R，线路连接好后，不用再重新拆装。电阻R不变，电压U变化，可由滑动变阻器来制约小学语文教学论文。电阻R转变初中数学教学论文，电压U要求不变，也可由滑动变阻器来制约小学语文教学论文。要求学生连接、操作、读数、填表，教师一旁指导。这样的实验教学，使学生积极地参与实验全，进而培养了学生的实验动手能力，进展了学生的探究革新能力。
综上所述，在新课程教学中，教师要科学的学科特点，培养学生动手实验的意识和能力。这样才能培养出既能动脑又会动手，探究革新精神的学生。
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文献
［1］韩颖.科学教学书［M］.杭州：浙江教育出版社，2011.7.
［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社.
［3］方红峰.科学教学资源（下7～9年级）/全日制义务教育课程标准解说［M］.杭州：浙江教育出版社，2004.9.
［4］周小山.新课程的教学对策与策略教学论文［M］.成都：四川大学出版社，2003.7.
［5］毕日增，周卫勇.新课程教学设计［M］.北京：首都师范大学出版社，2004.4.
(责任编辑 易志毅）