周记,学生,问渠那得活水来 唯做生活有心人

，为了适应新课程革新初中英语教学论文的需求，学校要求学生写周记，阶段性练笔的方式，此法的确不失为培养学生积累素材，锻炼写作能力、观察能力和深思小学英语教学论文能力的措施，周记也能师生之间心灵交流的园地。任何好的教育理念和教学方式，在的中收效却不尽相同，在这些年的实际操作中，我就有的学生兴致很高，效果极好，有的学生则把周记看成课业负担，敷衍了事，苦不堪言，似乎感到无话可说，即便勉强凑合成篇，也干瘪无味。理由呢？叶圣陶老先生说得好：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话精辟地道出了习作与生活密分的联系：生活是习作的源泉。要写好周记，以下面发掘和积累写作的素材，让学生愿写、乐写、多写、写好周记。

一、克服心理误区

周记作文，作文是对体作文能力的系统化训练，而周记则是练笔方式，前者长期性、系统性和规范性，而后者则学生的自由表达。而制约中学作文教学的瓶颈学生不敢自由表达，在应试教育的促使之下学生开始说言不由衷的话。教师认识到周记在转化学生思想和作文习惯的作用。教师在对待周记和作文的态度上要区别对待。其实中学时期属于学生思想和心灵都较为活跃的时期，而平时的作文又多以命题作文和话题作文为主，极大地限制了学生的思想和表达，这不利于调动学生写作的积极性，也让学生把真实的内心书写出来，这也为学生不喜欢写作的理由。所以教师要引导学生用真心抒真情，使学生走出作文禁锢，让心灵和文采在周记的天空自由驰骋。

二、热爱生活，捕捉生活闪光点

法国艺术大师罗丹说：“美到处有的。对于的眼睛，缺少美，缺少。”热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，以中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，身边有美的东西。人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就捕捉到生活闪光点。为有的同学作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？很简单，不观察生活和积累素材。所以现代教育呼唤学生“到大自然中去，到社会中去，到图书馆去”，这对同学提高写作是启迪。

三、做生活的有心人，观察

生活是多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。大千世界，有写不尽的人、事、景、物，所以在生活中，要培养认真观察的习惯，做生活的有心人。，要捕捉生活中可用于写作的素材，鲁迅说：“对于任何事物，观察准确、透彻，才能下笔。”所以哪怕是一棵草、动物、一处景、一件事，只要感触、感受，都及时把它写下来。，要坚持把定向观察与随机观察。所谓定向观察，某次习作的要求，有目的地参观、游览、调查、访问等；或在课堂上老师的要求对事物观察。所谓随机观察，要把目光投向广阔的生活空间，随时并摄取生活特写镜头，养成热爱生活、生活、生活的习惯。一旦养成了习惯，和捕捉写作素材的能力就会增强，周记会无话可说了。

四、要用心积累写作素材

留心观察了生活，并不意味着已经完成了素材的积累。把在生活中产生的新鲜感受，及时在周记中，这样坚持写下去，很好的积累素材的策略教学论文。周记既写的亲身，也写身边发生的事。记周记的时间长了，积累了的写作素材，写作时以里面去提取，还能提高书面表达的能力。
实际上，中学生的知识和经验，大量的还需由间接的渠道而来。吕叔湘曾经做过调查，语文能力好的学生都会得益于多读课外书，正所谓得法于课内，得益于课外。，要广泛阅读，努力积累知识，开拓思路。条件允许，要多买课外书、订报章杂志，同学之间也互相传阅，使有限的图书资源得以。另外，看了课外书，要互相交流的心得感受。
总之，人是社会的人，人离不开社会生活。留心生活，做生活的有心人，这样写出来的周记有源之水、有本之木，就能充满情趣和活力。老师也要放下身架，由老师变成朋友。让周记师生情感交流的纽带，调动学生的写作积极性，情感认同性，让学生认识到写周记不但收获写作的快乐还自身情感、思想的升华和成功的人生。