案例,学生,案例教学法教学效果及应注意理由

一、运用案例教学法能收到良好的教学效果

1.加深学生理解所学知识。探讨：语言形式以听觉的知识能记忆15%，以视觉的知识能记忆25%，而把听觉和视觉，能记忆的内容达65%。在以教师讲授为主的课堂中，学生记住所学的论述知识，但这单一的、静止的、孤立的抽象认识。而运用案例教学法视觉，经过浅析，将书本的论述与现实生活，并论述浅析复杂多变的社会现象，学生对所学知识的理解会相对深刻。如在讲“依法制裁违法犯罪”内容时，教师可展示违法和犯罪两个案例，让学生浅析比较，找出二者的区别与联系。学生大脑思维活动，的知识更牢固、更深刻、更清晰。
2.培养学生的创造能力、浅析理由和解决理由的能力。案例教学法要求学生参与案例的浅析、讨论和评价，这就为锻炼、提高学生的语言表达能力、浅析理由和解决理由的能力创造了条件。如在讲“保护环境”内容时，我口述了北方多次受到沙尘暴袭击的例子。然后四个理由：①案例我国有着环境理由？②北方多次受沙尘暴袭击的理由是？③你应采取措施来解决理由。④面对理由，学生的你们应做些？并让学生围绕这理由展开讨论，讨论后学生了和大胆构想，有些出乎我的意料。这样就大大增强了教学实效性，提高了教学效果。
3.缩短论述与实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实理由的缩影，它能把大课堂真实生活引入小课堂。讲课时，再现真实的典型理由，让学生案例情境中，为不用深入实践，但却能在短期内接触并处理大量实际理由的机会，以而缩短论述与实际的距离。如在讲“公民在法律面前人人平等”内容时，可选用原福建省委副书记石兆彬贪污受贿的案例。石兆彬虽身为候补委员、福建省省委副书记，但他触犯了法律，仍会受法律的制裁，讲课中插入案例更具有说服力。
4.激发学生的学习兴趣。运用生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，能使学生产生身临其境的感觉，加深其感性认识。另外，在和谐的气氛中，学生能大胆地交流，有的自由度和较多展现的机会，在压力和顾忌的良好心态下学习探讨，激发的学习兴趣。如在讲解“公民纳税人应依法自觉纳税”内容时，可选用冯小刚拍摄影片《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门特大案偷逃税款300亿元的反面案例。选用学生较感兴趣的案例，会变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为地学习，能最大限度地提高学生的学习兴趣。

二、选用案例时应的理由

1.方向性。教学中引用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并用，而应慎用、少用。运用事例时应把握正确方向，唱响主旋律，多弘扬正气、讴歌正义，要用积极的案例去激励学生。
2.时效性。引用的案例应紧跟形势，与时俱进。这样才能使学生感兴趣、有新鲜感。如在讲“对外开放”内容时，可引入“加入世贸组织”和“成功举办APEC第九次领导人非会议”的案例。运用新鲜的时政新闻，能切中学生的点、兴奋点，使学生在饱满的精神下完成学习任务。
3.趣味性。引用的案例应生动有趣、通俗化，学生的接受。这样才能引发学生的兴趣，学生轻松掌握知识。如在讲“公民要依法同违法犯罪作斗争”内容时，可讲“老鼠过街，人人喊打”的故事。引入学生喜闻乐见的事例，能使学生感到看似深奥难懂的知识并不难理解，以而增强了其学习的兴趣和信心。
4.精确性。引用的案例应尽量真实。如在讲“法律常识”内容时，教师引用的案例应尽量讲明事件发生的时间、地点、人物、、结果此案引自何处，做到真实可信，具有现实感。这样才能让学生信服，让接受。
5.生活性。引用的案例最好是发生在学生身边的事情，让学生能亲身感受的到。如在讲“劳动者有遵守职业道德、提高职业技能的义务”内容时，我举了我校教师牺牲业余时间参加进修学习的例子；讲到“五爱”内容时，举了班上同学的事例。这些事例，使学生感到榜样就在身边，并高攀，赶超，只要努力也可做到的。
总之，案例教学法了素质教育的宗旨，是行之的教学策略教学论文，它的实质是属于探讨性学习，能变被动为。案例教学的，全面提高了学生学习的积极性和性，学生较好。，在思想政治教学中应推广。 [S]