学生,教师,少1点师气多1点生气

更新观念，转变教育思想是引导教师走进新课程的先导，推进素质教育。受传统教学观念的束缚，"传道、授业、解惑"的教师，质疑。教师的绝对权威，与学生探讨理由，这样制约了学生创造思维，影响学生心理因素，制约着非智力因素的进展。如何转变教师角色，少点"师气"，多一点"生气"途径。可以课前、课中、课外为切入口，拉近师生距离。

一、课前降"师气"

备课是教学的首要，顺利完成教学任务的保证。教师要在钻研教材，选择策略教学论文，练习设计，教具准备等中降"师气"，要求教师贴近学生生活实际和现有的能力，还要考虑到个体差别，的身心健康进展，排除用成人的眼光和心理来要求学生，拉近师生间距离。：数学课历来被是正板正眼的，数学教师在学生眼里总是一副严肃的神态，而学生一开始也就总是严阵以待的样子，等着老师来上课。我在上课一开始就转变初中数学教学论文了这一。转变初中数学教学论文了物理环境，桌椅以"插秧式"到"马蹄形"，拉近了师生、生生之间的心理距离，为创设宽松的交流环境奠定了，便于课堂接纳，倾听。，我的"健步"、"微笑"、"环视"，使学生眼神"明亮"，心情"惊异、期待"，并"挺着腰板"。"那么多礼节，开始上课了"。教师用非语言的技艺，走出的角色，了教师的真诚，使的很快被学生所认同。再如，在备第九册"分数化成小数"时，教师考虑到小学生有很强的好奇、好胜心理。采取尝试性练习的策略教学论文。先让学生用除法把4/ 3 、7/ 25 、1/ 3 、 7/22 化成小数，然后教师理由，样的最简分数化成有限小数？样的最简分数化成有限小数？能除法计算，以中找出规律来呢？学生练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，浅析比较，以而分数化成有限小数的规律。这样转变初中数学教学论文了对学生"管"与"灌"的做法，转变了对学生重压的思想，形成了平等的师生联系。

二、课中降"师气"

新的课程《标准》明确："学生是数学学习的主人，教师是组织者，引导者与合作者。"儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学知识，强烈的求知。但在传统的课堂上被过于严肃的"管教"和"八股式"的套话，把好问好学的积极性压抑了下去。为转变初中数学教学论文这一情况，应积极营造自然和谐的学习氛围，我可以三个入手：一是以时间调控上减少"师气"（师忌多言），保证学生在探讨理由时有宽松的气氛，必要时下位，重组小组，大声争辩。二是以学生角度减少"师气"（师生平等联系），要理解童心，允许学生用自然的带有童趣的语言表达思想，交流意见。三是师生互动达到师生和气。要学生大胆理由，发表与众不同的见解。这样就大大解放学生，也大大解放老师，课堂上呈现出积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
，在教学"求数比另数多几的运用题"的课堂上，学生们用摆实物、画线段图、比纸条等多种方式来理解数量联系，建立的解题思路。互相交流想法时，有的学生用"同样多"、"分成两"等字眼，却拿了一根长纸条和一根短纸条，对齐一头做比较，然后大声说："以长的上去掉这一块（与短的同样多的），剩下的多的，所以用减法计算。"语言不那么准确，完整。但他对求相差数的实质是理解了。老师高兴地点点头，示意只要让同学听明白就行。他很自豪地与学生交换着眼神，表情中流露出对理由理解的自信。待教师引导全班同学系统总结时，他体现很活跃，在不断吸取别人表达方式的上，用流畅、清楚的语言建立起了的解题思路。又如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的难点，学生在生活中能认识整时，但是模糊的，教学伊始创设龟兔赛跑谁赢了的理由情境，使学生产生看时间的，并已有知识试认时间，上展开新授。，课中在大情境中创设不同的小的理由情境：蓝猫参加森林运动会的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探讨新知保持浓厚的兴趣，在探讨中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与学习活动，对挑战性的理由也能积极深思小学英语教学论文、积极讨论、积极交流。

三、课外降"师气"

长期以来，对学生数学学习评价的取向是作业、测验和考试的分数，对其他评价方式不多。分数 固然有客观、可操作的，但在教学中，教学方式手段都围绕考试和分数展开，那大理由了。是分数一旦排名的，对学生来说，为了分数的学习必将为熟悉题型与模仿型的学习。学生只复制教师的思维，模仿教师题程序，埋没了个人的想法与创意，走进死读书，读死书的窄胡同。，在作业评价与辅导中降"师气"，评价学生中降"师气"，课外活动中降"师气"。：在教学《连加、连减》，制作投影片，演示小熊运南瓜，次运了4个，次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生画面很列出算式：4＋2＋1，不经教师指导就能正确读连加算式，并情境计算，整个好象是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很的得以突破。在课外多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决理由的兴趣，为学生理解算理铺路搭桥。再如：上数学活动课程时应班级授课制的格局，在室内，在室外，校外，广泛采取"走出去，请进来"的方式，把社会、家庭活动的空间。如"室外测量"、"社会调查"、"学具制作"，使学生广泛接触社会生活，与他人交往，最新信息，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密在一起，扩大了数学教育的空间。扩大了师生交流，生生交流机会，师生间彼。此信任和合作，学生间互助交流，合作学习，师生感情融洽、和谐。