幼儿,材料,创设具有科学启蒙作用区角环境

幼儿科学启蒙是教育和其他活动使幼儿有关科学的初步知识，启发幼儿对科学认识和感兴趣的。对幼儿科学启蒙，在幼儿早期使其接触有关自然和社会的科学常识，给予科学的引导，幼儿的活动，让幼儿周围世界，启发幼儿对周围世界充满兴趣、探讨的动机。应如何而地创设区角环境，发挥区角的教育功能，区角环境设置，激发幼儿的好奇心和探讨的兴趣，我对我班科学区角的环境创设了探讨和探讨。
班的科学区角是有两个车厢式的橱柜组成，里边放的各样的探讨，在这里孩子享受如乘坐火车那样的悠然自得，这里具有自主选择、多样操作、尽情玩耍的功能。

一、——让幼儿与之对话

区角活动的教育功能是幼儿与的作用来的，为了提高的趣味性，广泛地选择色彩鲜艳、能响会动，便于操作的玩具，让幼儿在这里演绎智慧、体验成功。投放的有：
一：推拉针筒（为针筒、颜料水、毛绒玩具、脸盆等）。目的让孩子初步感受空气压力的作用，以推拉的感性经验。
二：插吸管（薯片罐头一侧开个小孔，牛奶吸管）。目的能选一根吸管插到小洞里，感知一对一的。
三：小猫钓大鱼（铁片塑料鱼、磁铁钓鱼杆、鱼池等）目的学会手眼一致配合，感受磁吸铁的乐趣，创造性地想出多钓的办法。
四：漂亮的门帘（一条一条的纸制的范样，塑料几何图形片、花片、小图形卡片等）目的训练孩子的多种排序策略教学论文，特定的规律排序，寻找规律，创造玩法。在投放中的特性，有时在排序背面作一排验证的范例，让幼儿学习对照，验证的正确与错误，发挥的多用性，让创造的机会暗含，让幼儿在操作中产生智慧，激发内在的学习动机，乐于创造与探究。

二、规则——让幼儿学会学习

规矩难成方圆，孩子的科学启蒙教育更是如此，的区域都有界定的人数，在区域后请看清橱柜里陈列的，然后俯下身子双手扶出所需的，摆放在桌位上，每个都像蒙台梭尔的操作手法一样的规范，当取出后，必记以哪里取出，然后以哪里来到哪里去，摆放的次序以左到右，以上而下，以重到轻，轻拿轻放，手法有推、提、撑、抓等等，工具和的学会正确使用和操作，收拾时摆放后则按相反的方向摆放，还要一次的全面检查，当操作一样游戏完毕后才能接着种的操作。操作中要带着老师的理由有意识的操作，有理由与同伴交流和讨论，交流时应轻声，强调探究的安全性与合作性，遇到困难先尝试或反复尝试，也可模仿同伴经验的学习，尝试着不同的玩法，达到尝试成功。

三、——让幼儿收获快乐

在探究的中，孩子的自由，倾听的表达，有时的经验是笨拙的，推论是错误的，但以这些最初的推论来开始理解世界是如何构成的。在这中，与孩子一起这些推论，以便的和，进展的方向。
如在钓鱼的中立人小朋友两块磁铁叠加在一起钓到三条鱼，比起一块磁铁钓起的数量多，他是用手势“示范”表达的方式告诉同伴的，然后拿起油画棒在图表中画出磁铁与鱼的数量，当钓起的时候十分愉快，他把的信息向同伴传递，让同伴与他一起分享成功的喜悦。
在探究活动结束后，总是与孩子回顾重温的，让刚才不在场的孩子也经验，然后师生一起用鼓掌表示祝贺“”的快乐。当尝试自由能与大家分享时，感到无比的欣慰，个人的尝试价值，喜悦自然写在脸上，当失败时，允许具有出错权，给予更多的宽容和理解，不断尝试直到成功。
幼儿正是在与环境、的交互作用中，在反复地操作与实践活动中了操作的技能，体验了成功的喜悦，更激发了幼儿对探讨活动的兴趣，让幼儿在探讨、中学习。

四、讨论——让幼儿积累有益经验

科学活动的落脚点便是验证不确定的经验，激发幼儿讲述孩子的，与幼儿一起重读以前的信息，：你这样对吗？你还有好办法吗？当磁铁穿透吸起东西时，孩子马上对照以前的猜想结果，对的已有经验了验证，为了让孩子把有意的经验得以传承和，我仔细地幼儿每和，强调参与的重要量，这样的活动，幼儿感到的是有价值的，和每人分享。幼儿感到都属于大的团体和集体，边看实验结果边把的经验说出来，加深的记忆，也调整的认识，孩子在互动的小探究团队中也在不断地进展。
总之，科学区角是个性进展的学习活动场所，在这里，孩子在探讨中交流，在自主中进展，在操作中，为的智慧启迪成长搭建了个活动的平台。
【作者单位：苏州市碧波实验小学附属幼儿园江苏】