数学文化与初中数学课堂教学融合探讨

数学教育的现代化趋势、现代数学教育理论及初中学生的心理发展特征,迫切要求数学文化融合于初中数学课堂教学.然而数学文化在当今数学课堂教学中“狭隘化”等现象较严重.有鉴于此,本文拟通过研究以期达到以下目的:(一)使显性的数学课程承载“数学文化”的隐性性质,让学生感受到数学文化的实在性,帮助学生树立科学的世界观,提高学生的数学素养;(二)建立“数学文化”与“数学知识”之间的多元联系,拓宽数学文化进入初中数学课堂的途径,使数学文化从教学设计的“花边”变为数学课堂教学中的“常态”.本文的研究方法有:文献研究法、访谈法和案例研究法.通过文献研究阐述了数学文化的内涵、外延、教育价值及其在国内外数学教学中的研究情况,着重概述了江苏科学技术出版设出版的数学教材的特点;通过访谈分析了数学文化与初中数学课堂教学融合所存在的困难,明确提出教师数学观相对滞后于其教育观是产生这一困难的主要原因;通过案例研究,阐明了数学文化教学可以统一于传统的数学教学,教师的专业能力是决定数学文化融入初中数学课堂教学的重要因素,同时学校和社会环境等因素也是不容忽视的.根据上述研究,笔者以为|教育论文网|数学文化融合于初中数学课堂教学可采纳以下有效做法:(一)在教学内容的选择上,注重趣味性和效果的务实性并重,注重材料的开放性;(二)在教学组织过程中,应在过程中凸显数学的本质,注重数学的知识性目标与观念性知识整体实现,注重内容呈现形式的多样性,注重多种学习方式相互结合;(三)在教学评价中,注重评价内容的全面性、评价主体和方式的多样性.【关键词】：数学文化初中数学教学融合
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章绪论9-141.1研究背景9-121.1.1数学教育现代化的趋势之一：数学文化教育9-111.1.2数学课堂教学的现状11-121.2研究的目的及意义121.3研究方法12-131.4论文结构13-14第二章文献综述14-282.1文化与数学文化14-242.1.1文化14-152.1.2数学文化的内涵15-202.1.3数学文化的外延20-222.1.4数学文化的教育价值及其地位22-242.2数学文化在数学教学中的相关研究24-282.2.1国外的研究成果24-252.2.2国内的研究情况25-28第三章数学文化与初中数学课堂教学融合的理论依据28-383.1与现代教育教学理论的统一性28-303.1.1数学文化融入初中数学课堂教学的可行性28-293.1.2数学文化融入数学课堂教学的必然性29-303.2数学文化融入初中数学课堂教学的必须性30-313.3脑科学理论为数学文化教育提供了生理上的依据31-323.4数学文化融入初中数学课堂教学的现实性——苏科版教材中数学文化的呈现情况分析32-38第四章数学文化在初中数学课堂中使用现状的调查研究及分析38-504.1访谈的目的及内容设计384.2访谈对象简介38-394.3访谈的结果及分析39-404.4案例研究40-484.4.1教师的设计思路41-424.4.2教学实录及评析42-484.5研究结论48-494.6访谈中发现的其他现象49-50第五章数学文化与初中数学课堂教学融合的建议50-635.1教学内容的选择建议50-535.1.1趣味性和效果的务实性50-525.1.2开放性原则52-535.2教学组织过程中的建议53-615.2.1教学过程中注重凸显数学的本质性53-575.2.2数学文化的知识性目标与观念性目标整体实现57-605.2.3内容呈现形式的多样性60-615.2.4多种学习方式相结合的原则615.3教学评价中的建议61-635.3.1评价内容的全面性61-625.3.2评价主体和方式的多样化62-63第六章研究的结论与反思63-65参考文献65-69附录69-83攻读学位期间公然发表的论文83-84致谢84-85