“学案导学”教学方式在初中数学课堂教学中运用探讨

本论文依据教育学、心理学中的相关理论,并结合初中数学教学的实践,试图通过改变传统的初中数学课中以讲授式为主的教育教学模式,而在我们现在的初中数学课堂中,传统的教学模式仍占主导地位,由于片面的夸大|教学论文网|升学率,不少学校过于夸大|教学论文网|应试教育而忽视素质教育,把素质教育作为一种形式,这就导致了教师的教学方法主要是讲练结合,只重视教师的“教”而忽视学生的“学”。而“学案导学”教学模式坚持以学生为本,其精华在于“学案”加“导学”,要求教师在教学过程中不仅考虑自己如何教,而且要更多的考虑学生如何学；本文以新的教育教学理论为指导,研究通过运用初中数学“学案导学”教学模式来提高学生的自主学习数学的能力,从而提高课堂教学的有效性；本文研究的重点放在如何编写学案、如何运用“学案导学”教学模式培养学生逐步养成一种独立自主的学习习惯,使学生的自主学习能力得到提高,使学生的主体性、自主性和独立性从本质上得到升华,使课堂教学体现真正的有效性。本文研究主要以实验研究的方法为主,以文献法、调查法、观察法为辅；对“学案导学”教学模式进行了较全面系统的研究。由于本人在教学一线一年多时间,从而掌握了第一手的资料,通过本人对第一手资料的数据分析得到了相对较为可信的结论；“学案导学”是一种可行的、值得进一步研究和实验的教学模式,它从真正意义上改变了传统教学中教师讲授的主体地位,改变学生被动的接受知识的现状,落实了学生的主体地位,它对改进学生的学习方法和学习策略,帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性有着很好的帮助和促进作用；经过一段时间来的“学案导学”教学模式的应用,学生在学习过程中获得了积极的情感体验,使学生的自主学习、自主探索、数学实践和探究意识的能力在一定程度上得到了提高,也使课堂教学的有效性落到了实处,提高了教学质量；通过“学案导学”教学模式的应用,加深了师生、生生之间的互动和交流,当然每一种教学模式在一定的教育环境的背景下都有着自身的不足,这就需要我们进一步的研究和进一步的改善。【关键词】：教学模式初中数学学案学案导学有效教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章引言8-121.1研究问题的提出8-91.2对数学教学模式现状的分析9-101.3研究的目的、意义与思路10-121.3.1本论文研究的目的10-111.3.2本论文研究的意义111.3.3本论文研究的思路11-12第2章"学案导学"教学模式的概述12-182.1"学案导学"教学模式的内涵12-132.2"学案导学"教学模式的主要特点13-142.3"学案导学"教学模式的理论依据14-182.3.1建构主义学习理论14-152.3.2维果斯基的"最近发展区"理论152.3.3人本主义学习理论15-18第3章"学案导学"教学模式的构建18-283.1"学案导学"教学模式中学案的编写18-203.1.1"学案导学"教学模式中"学案"设计的指导思想183.1.2"学案导学"教学模式中"学案"的内容18-193.1.3"学案导学"教学模式中"学案"的编写原则19-203.2"学案导学"教学模式的实施20-283.2.1"学案导学"教学模式实施的基本原则20-223.2.2"学案导学"教学模式实施的主要环节22-253.2.3"学案导学"教学模式中的教师的"导学"25-28第4章教学实验28-324.1实验的设计284.2实验的过程28-294.3对实验结果的分析和评价29-32第5章总结32-365.1观点总结32-335.1.1改变了学生的学习方式325.1.2激发了学生的学习兴趣325.1.3提高了学生课堂的介入度32-335.1.4提高了课堂教学的实效性335.2研究创新33-345.3改进方向34-36参考文献36-38附录38-42致谢42-44攻读硕士学位期间的研究成果44