情境,游戏,体育游戏教学情境创造

体育游戏是将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动和的游戏情节、角色、规则，提高练习兴趣的身体活动，是学校体育教育的内容。游戏活动具有趣味性、教育性、量力性特点，最青少年的年龄特点，深受学生们的喜爱。，在体育教学中，游戏是教师为完成教学任务，提高练习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果的手段。在体育教学中，如何将游戏的功效在课堂上发挥到极至，是体育教师实践中探讨的理由，课堂运用体育游戏谈谈初浅的见解。

一、教材和教学任务，创

造游戏情境
教师要教学内容，制约小学语文教学论文情境导入的时机，要紧扣课的内容，把握好情境的节奏，逐步延伸和进展情节。，“小小通讯员”游戏时，创设情境，以故事导入，引导学生深思小学英语教学论文，诱发动机。使学生的身心归属课堂，跃跃欲试。为了发挥学生的创造思维，对游戏中各项动作没做要求，只明确取胜的目的是最短时间送到情报。使学生有“标”可奔，劲头就来了。积极思维，有单、双脚跳跃“雷区”的，也有大步跨越的；“过铁丝网”更是花样复多，爬、穿、钻、迈四种策略教学论文；“城门盘查”时，有的跳绳、有的做俯卧撑、有的做卧撑、有的做高抬腿跑，各式各样，标新立异。在教学中，学生是“演员”，学生教材要求尝试练习、深思小学英语教学论文，在轻松愉快的气氛中，达到体育课的目的任务。

二、教学原则，创造游戏情境

一节课成功与否，课前备课准备和课堂组织教学两大。一般说来，活动性游戏教学除了由教师向学生传授游戏知识，进展学生体质，培养学生活动能力外，还应活动内容对学生思想品德教育。教师在编写教案时，要围绕完成主教材设计游戏内容和创设游戏情境。：对于课堂“无趣”教材耐久跑等内容，教师应把“无趣”变为“有趣”，将教学设计成“奥运火种传递”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“山洞”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用标志桶作“森林”；让学生爬、钻、跨、绕等动作的练习，将火种送到“奥运会举办地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也极大的提高，以而对学生了一次爱国主义教育。

三、学生的认知和年龄特点，创设游戏情境

小学生活动差，静止时间短，力，兴奋，活泼好动，想象，模仿。，教学中游戏情境，让学生在欢乐的气氛中自然地完成学习任务。如将游戏教材“跳进去拍人”改编为“大闹天宫”：追拍者是孙悟空，其他人是天兵天将，游戏中一会儿是孙大圣与天兵天将厮杀，一会儿又是多个孙悟空与天兵追逐（教师调控）学生们身临其境，练得开心、积极，学生兴趣盎然，个个角色，收到了较好的教育效果。低年级学生，具有好动、好玩、好深思小学英语教学论文的特点。在30米跑教学中，我创设了“林中嬉戏”的教学情境。为学生的器材和条件，由小组长带领小组讨论，由学生去探讨所要解决的理由，使学生在时间、空间内自主进展，以而感受到在和谐、愉快的氛围中齐心协力，团结一致，才能胜利。使学生在游戏中享受体育活动的快乐，以小培养对体育运动的兴趣，树立终身体育的思想。

四、直观教具和多种媒体，创设游戏情境

创造游戏情境，除教学原则和学生认知设计外，还要发挥直观教具和多种媒体作用，以而游戏故事情节和游戏环境。将游戏轻物掷准设计为“小红军炸碉堡”的情境，自制教具“碉堡”和音乐《战场》，创设出隐性的战斗情境，让学生已有生活知识去发挥、想象、自由练习，调动了学生视、听和本体感觉参与，激发练习兴趣。
总之，多少年来，学校的游戏教学是单向式，指令式，给学生“距离感”。而情境教学便是创造“教”与“玩”的，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪，，参与到游戏活动中去，并了进展。策略教学论文对提高体育的教学质量是很有必要的，应在小学体育教学中继续坚持运用和不断完善，使学校体育事业更加光辉灿烂。