高中思想政治新课程“七步教学方式”学理浅析与运用探讨

本文研究了当代中小学课堂教学模式的有关理论、文献,鉴戒了魏书生“六步教学法”的原理、情境教学原理、尝试成功说、反馈原理,以及教育传播过程的六阶段原理、共鸣率、谐振率、选择率和匹配率等先进教育教学理念,从有关政策、理论和现实依据出发,通过改造李松华“七步教学法”,提出了高中思想政治新课程“七步教学模式”。“七步教学模式”的“七步”教学环节分别是:预习指南、案例导入、自主探究、思维点拨、知识建构、资源开发和三维评价。笔者对“七步教学模式”进行了深刻的学理分析,指出它具有“先练后导”、“问题情境探究性”、“师生双边互动性”、“尝试反馈”等教学方法特点。笔者着重论述了在应用“七步教学模式”时,在教学内容上要留意教学内容的直观性、灵活性、新奇性和经典性;在教学形式上要留意学生介入教学活动的主动性,教学组织形式的趣味性;在适用范围上要留意其拓展性与局限性;在教学效果上要留意追求高效性。然后,将＜＜文化创新的途径＞＞这一节课的教学设计,作为使“七步教学模式”的学理与应用理论由抽象走向具体化的案例。最后分析了“七步教学模式”的应用效果。【关键词】：政治课新模式学理应用
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-8第一章引言8-26第一节研究缘起8-9第二节文献综述9-18一.魏书生的"六步教学法"10-11二.李吉林的"情境教学模式"11-12三.邱学华的"尝试教学模式"12-14四.顾泠沅的"尝试指导——效果回授"教学模式14-15五.郑和钧的"协同教学模式"15-16六.互动教学模式16-18七.建构主义学习环境下的教学模式18第三节研究思路18-26一.研究的目的与意义18-21二.研究的内容与框架21-24三.研究的方法与过程24-26第二章"七步教学模式"的构建26-36第一节"七步教学模式"的基本理念26-29一.教育传播学的新理念26-27二.情境教学原理27-28三.尝试成功说28四.反馈原理28-29第二节"七步教学模式"的构建依据29-33一.政策依据29-31二.理论依据31-32三.现实依据32-33第三节"七步教学模式"的构建过程与策略33-36一."七步教学模式"充分应用了建构主义教学设计原则33-34二."七步教学模式"采用了教学评价的协同策略34三."七步教学模式"应用了"最近发展区"策略34-36第三章"七步教学模式"的操纵解析36-53第一节"七步教学模式"的操纵原则36-41一.坚持以课标为依据,整合教学内容与学生的政治思想道德发展相结合的原则36-37二.坚持在生活的逻辑中建构知识的原则37-38三.坚持探究性学习与有意义的接受性学习相结合的原则38四.坚持教材的再创造与学生身边的生活资源再开发相结合的原则38-39五.坚持实践性、活动性、开放性与教学内容相统一的原则39六.坚持课堂教学的具体目标与学生的可持续发展相结合的原则39-41第二节"七步教学模式"的操纵步骤41-46第三节"七步教学模式"的应用特点46-53一."七步教学模式"的教学方法特点46-47二."七步教学模式"的教学内容特点47-50三."七步教学模式"的教学形式特点50-53第四章"七步教学模式"的教学设计及分析53-64第一节"七步教学模式"的教学设计53-62一.预习指南53-54二.案例导入54-55三.自主探究55-56四.思维点拨56-57五.知识构建57六.资源开发57-58七.三维评价58-62第二节"七步教学模式"的教学设计分析62-64第五章"七步教学模式"的应用效果及反思64-66参考文献66-68在校期间发表的论文、科研成果等68-69致谢69