关于生物教学中探究性学习实施探讨

新一轮的基础教育课程改革已在全国启动,本次课程改革的切入点和突破口,就是促进学生实现学习方式的转变,变被动接受式学习为主动探究性学习。“探究性学习”已是生物学教学中一种重要的学习方式。在生物教学中倡导探究性学习,就是力求通过教帅引导学生开展各种科学探究活动,促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。然而,探究性学习在我国究竟尚处于探索阶段,目前最关键的问题就是在我国现有条件下如何实施探究性学习,以保证课程改革的实效。探究性学习的实施需要教师进一步转变教育思想,更新教育观念,提高自身的素质,理解探究的本质,明确探究的目标。在实施过程中创设适于学生探究的课堂氛围,建立同等互动的师生关系,引导学生开展多种多样的科学探究活动,注重探究性学习的过程,重视探究性学习的评价。当然,在实施过程中也确实会碰到一些实际的问题,需要我们不断完善。本文通过查阅大量的文献资料,以及在教学实践中的探索,就探究性学习的意义,对探究本质的理解,探究性学习实施的条件、过程及需留意的问题,作了具体的阐述,并提供一个探究活动的典型案例,供广大教师鉴戒和参考。【关键词】：学习方式科学探究探究性学习实施
【论文提纲】：【中文摘要】4一、倡导探究性学习的重要意义4-7(一)、国外生物学课程改革的趋势5(二)、我国生物学课程改革的趋势5-6(三)、目前我国生物基础教育现状6-7二、对探究性学习的理解7-12(一)、探究性学习的概念7-91、从学习方式角度看探究性学习7-82、从科学探究角度看探究性学习8-9(二)、探究性学习的特征9-101、问题性92、实践性93、介入性9-104、开放性105、过程性10(三)、探究性学习的作用10-121、有利于更好地推进素质教育102、有利于更好地尊重学生的需要10-113、有利于学生自主建构新知识114、有利于夸大|教学论文网|探究过程中学生的体验115、有利于培养学生的合作意识116、有利于培养学生的科学精神和创新意识117、有利于全面评价学生11-12三、探究性学习的实施12-25(一)、探究性学习的实施条件12-171、探究式课堂教学应创设探究的氛围12-132、建立同等互动的师生关系是探究性学习实施的条件|教育论文网|133、探究性学习的顺利实施急需教师提高自身素质13-14(1)、进一步转变教育思想，更新教育观念和改革教学方法13(2)、需要充实最新的全面的生命科学基础理论13-14(3)、提高教师的实践能力14(4)、运用现代教育技术的能力144、《生物课程标准》和《教科书》是开展探究活动的依据14-17(1)、领悟《生物课程标准》对科学探究的要求14(2)、深入分析研究教材中的科学探究活动14-17(二)、探究性学习实施的过程17-221、教师在课前的准备工作172、确定探究性学习的目标17-18(1)、探究性学习的基本目标17-18(2)、具体目标的陈述应留意的问题183、探究性学习的一般过程18-21(1)、创设情境，提出问题18-19(2)、作出假设，选定题目19(3)、组织小组，制定计划19-20(4)、实施计划，体验过程20(5)、分析结果，得出结论20-21(6)、撰写报告，相互交流214、探究性学习的评价21-22(1)、评价的意义21-22(2)、对学生的评价22(3)、对教师的评价22(三)、探究性学习应留意及需解决的问题22-251、探究性学习实施中应留意的问题22-24(1)、教师组织和指导探究活动的速度要适中22-23(2)、要留意安排好课内外活动的结合23(3)、应该给每一个学生介入探究的机会23(4)、重视对学生进行科学方法教育23(5)、教师要重视“学生之间的相互倾听”23-24(6)、在探究过程中不应放弃教师的指导24(7)、应采用多种多样的教学策略和方法242、探究性学习实施中的实际困难24-25(1)、班额过大问题24(2)、师资水平问题24(3)、课程资源问题24-25(4)、课时不足问题25四、探究性学习的教学案例——探究光对对鼠妇生活的影响25-29(一)、教学实录25-28(二)、专家点评28-29结束语29英文摘要29参考文献29-31