北京某中职学校学生学习动机近况调查

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。学习动机是直接推动学生学习活动的一种动力,是一种影响学习成效的重要非智力因素。而在当前,在国家大力提倡发展职业教育的形势下,中职学生的学习积极性并不十分令人满足,知识能力和技术水平与实际需求存在一定的差距,很多社会问题,诸如就业压力、竞争程度、社会地位等都冲击着中职学生的学习心理。这不利于中职生对知识的掌握和能力的提高,也不利于社会实现培养高素质技能型人才的目标。本文采用学者黄希庭和宋专茂等人编制的学习动机内容问卷和学习动机强度问卷对北京市医药器械学校在校学生进行抽样调查,根据数据统计,从性别、年级、专业、是否独生子女等几个不同方面对该校学生学习动机差异进行分析,运用教育学、心理学等多学科知识对学生学习动机进行系统的研究,获得该校当前中职学生学习动机现状的最直接的资料,为改善该校或者相关中职学生学习动机提供科学依据。通过调查分析,得出该校学生学习动机结论如下：1、该校学生学习动机内容均匀值由低到高依次为个人成就、害怕失败小群体取向、求知取向、社会取向和物质追求。这说明该校中职学生目前更注重物质追求。2、该校27.19的学生学习动机有少许问题；67.74的学生学习动机有一定问题和困扰；5.07的学生学习动机有严重问题。整体上看,该校学生学习动机大部分是有一定问题的,需加以调整改善。四种学习动机存在问题的得分由低到高依次是学习动机是否太弱、学习目标困扰、学习兴趣困扰、和学习动机是否太强。3、性别差异：在学习动机内容的求知进取,社会取向,物质追求三个方面有着明显性别差异。男生的学习动机问题程度得分要高于女生。4、专业差异：学习动机内容的专业差异上,社会取向和物质追求两方面专业差异明显。学习动机问题程度的专业差异,得分由高到低依次为：中药、药剂、生物、质检和医药装备。5、年级差异：2007级学生学习动机内容得分排序和2008级一致,学习动机问题程度和种类年级差异不明显。6、独生子女差异：在学习动机三个方面的调查中,独生子女和非独生子女学习动机差异不明显。根据该校存在的学习动机问题,从五个方面提出相关建议：1、以主流价值观教育为先导,夯实学生的动力因素；2、以提高专业认知为纽带,激发学生的学习兴趣；3、以改进教学方法为手段,塑造学生的健康心理；4、以营造和谐家庭氛围为基石,提升学生的动机水平；5、以就业指导为依托,培养学生的综合能力。本文不足之处：本文是仅针对具体的中职学校的学习动机现状调查,调查结果适用性方面有待进一步验证。【关键词】：中职学生学习动机现状
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-9文献综述9-191基本概念相关研究9-151.1学习动机的含义91.2学习动机的分类9-101.3国外学习动机理论研究10-141.4国外学习动机的实证研究14-152国内中职学生学习动机研究15-182.1中职学生学习动机的现状研究15-162.2影响中职学生学习动机的因素研究162.3激发、提高中职学生学习动机的策略研究16-172.4中职学生学习动机的相关性研究172.5中职生学习动机的特殊研究17-183问题的提出18-193.1现有研究的不足183.2本文研究的创新点18-19前言19-211研究的意义192研究对象193研究工具及内容19-203.1中职学生学习动机内容调查问卷19-203.2中职学生学习动机问题自我诊断测试204调查实施与质量控制20-214.1调查实施204.2数据分析20-21正文21-361调查样本情况21-222学习动机问卷调查结果的描述统计分析22-262.1学习动机内容描述统计22-242.2学习动机内容的分项情况及分析24-252.3学习动机问题程度结果分析252.4学习动机问题种类结果及分析25-263学习动机的性别差异分析26-273.1学习动机内容的性别差异26-273.2学习动机问题的性别差异274学习动机的专业差异分析27-294.1学习动机内容的专业差异27-284.2学习动机问题的专业差异28-295学习动机的年级差异分析29-315.1学习动机内容的年级差异29-305.2学习动机问题的年级差异30-316学习动机的独生子女差异分析31-326.1学习动机内容的独生子女差异316.2学习动机问题的独生子女差异31-327结论、建议及不足32-367.1结论32-337.2建议33-357.3不足35-36附录36-38问卷一学习动机问卷36-37问卷二学习动机自我诊断测试37-38参考文献38-41致谢41-42个人简历42-43