探究,学生,化学教学开展探究性学习尝试

：课堂上学生的地位，不等于教师对教学活动失去制约小学语文教学论文。教师的主导作用，是学生作用的条件。探究性学习，在教师观、学生观、学习观和评价观上具有独特的见解和主张，新颖而的内涵。
词：化学教学；探究性学习；内涵
中图分类号：G63

3.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0193-01

现在教师为了转变初中数学教学论文传统的“接受式”教学，都费尽了心思，想电脑、录像等手段来设计一节课，这样的课，包罗万象，新课改的理念，可是它忽略知识点的落实，使学生难于找到学习的要点。那么，如何发挥教师的主导作用，使接受式学习和式学习优势互补，省时高效地让学生知识，进展能力，提高素质呢？
我开展探究性学习是最的手段。

1.以理由为中心创设理由情景

理由是学习的动力，穿插在整个学习中。创设理由情景能促使学生和参与。原则是明确教学任务，活动规则和程序，要学生已有的经验和个人认识，贴近学生实际，来促使学生的和参与。我常将课堂教学设计成理由，使学习变成不断提问，不断深思小学英语教学论文，不断解决理由的。如对空气中氧气含量的探究教学中，我了理由：①生活中有哪些现象能空气的有着？②空气中含有哪些成分？如何证明这些气体成分的有着？③要除去密闭容器中空气中所含的氧气，可用策略教学论文？除去时可能会有现象发生？④有哪些因素可能对结果的测定有影响？层层设疑，学生四射，积极深思小学英语教学论文，由被动的学习转化为学习。

2.教学内容来设计探究活动的开展

化学课程革新初中英语教学论文以科学探究为突破口，科学探究活动是培养科学观念与能力的途径，是培养学生革新精神与实践能力最的手段。哪些教学内容让学生探究，哪些内容要教师给出信息或启发讲授，都严密的挑选。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是适合学生的探究性实验。比如氨水使酚酞溶液变红的实验。再比如教材中设计的家庭小实验，与学生的生活联系比较紧，设计成的探究实验，让学生自主实验。二是让学生开展社会调查、网络调查并讨论才能的探究。这样的探究活动，不但教师的指导，还要引导学生参与才能。

3.要创设探究的氛围，营造活动的气氛

讨论是创造的“助产婆”。在探究性学习中，讨论就显得尤为了。以个人或小组合作的方式，探究的理由，明确个人或小组的任务，制订探究案例。在《燃烧与灭火》探究教学中，先让学生课前的，上课时教师出示图片，探究的理由：这些图片和有关，你能点燃这支蜡烛吗？有多少种策略教学论文？此后把全班同学以四人一组分成若干小组，让学生讨论，使智力以“常态”变为“动态”，学生老师的理由，你一言我一语迸发出创造性的思维火花。

4.化学实验的优势开展探究

化学实验是探究性教学成功缺少的“桥梁”。教师应尽可能地给学生化学仪器和药品，让学生地实验探究，并多找出生活中能家庭小实验，让学生在家里所学的知识能动手操作。如：让学生回家做制取二氧化碳的实验并验证二氧化碳的灭火的用途，鸡蛋壳和醋酸做原料，吸管做导气管，矿泉水瓶做发生装置等，，学生实验操作时，教师还应做到：给学生操作时间；给学生深思小学英语教学论文时间；给学生发问时间；给学生批判时间。教育家陈鹤琴所说的"儿童，让做，儿童想的，让去想。而老师的作用是支持者和辅导者，动用多种形式和手段、参与、、指导每学生小组是每学生。

5.用科学评价激励学生完成探究

探究性学习是为了使学生在课堂教学中体验，进而培养学生的科学素养。教师要引导学生对探究和学习的结果评价，更要对学生的认识建构、探究活动的态度、方式和效果、合作的情况、学习的感受在学习中各的体现评价。探究活动多侧面、多形式，探究学习难度大、复杂性强，学生在探究活动中就会出现这样那样的失误。此时学生可能因老师不经意的责备而放弃，也可能因老师的刻意性而不懈努力。对学生要考虑个体差别，以和引导为主，体现性评价、性评价、全面性评价，实事求是、满腔热忱地学生正确认识，增强学生的自信心，激励学生完成探究，推动初中语文教学论文其进展，以而把评价推动初中语文教学论文学生进展的手段。
探究性学习，在教师观、学生观、学习观和评价观上均了独特的见解和主张，具有新颖而的内涵。它使学生由被动接受知识变为去知识，于学生深入理解所学知识；于培养学生科学探究能力；于个别化教学的，发挥探究式教学方式与传统教学方式的互补优势，使相得益彰，发挥更大的教育功能。探究式学习能让学生学习的主人，是提高化学教学质量的积极措施。
文献：
梁平《新课程与学习方式的变革》 北京师范大学出版社，2002
傅道春《新课程教师的变化》首都师范大学出版社，2001
[3]《中学化学》陕西师范大学出版总社 2011 1-2
[4]《中学化学教与学》 2011期
[5]刘知新 《化学教学论》高等教育出版社 2006