高中生物新课程探究式学习有着问题探讨

探究式学习是一种很重要的学习方式,它的开展,有利于培养学生的科学创新能力。随着新一轮课程改革正逐渐在全国推行,新的课程标准也在着力倡导进行探究式学习。近几年,我国的学者在探究式学习领域开展了大量的研究工作,为我们在高中生物新课程的背景下开展探究式学习提供了理论和实践的依据。可是,在高中生物新课程探究式学习的开展中,存在着一些问题,有的以验证代替探究,有的说迫于课时的压力而基本不开展探究式学习,有的探究式学习过于简单化和程式化。本文从实践出发,依据探究式学习的特征、原理和方法,采用问卷调查的方法,对高中生物新课程探究式学习中教师存在的观念问题以及影响因素进行分析,并提出改进策略;采用例证法,对高中生物新课程探究式学习存在的简单化和程式化问题进行研究,并提出改进策略;采用课堂观察法,对高中生物探究式学习的个案进行研究,找到实际教学中存在的问题,并提出改进策略。通过对高中生物新课程探究式学习存在的问题进行研究,旨在发现存在的问题,并追寻出现该问题的因素,研究改进策略,为在高中生物新课程探究式学习的开展提供一定的参考。【关键词】：探究式学习简单化程式化无序性建构主义理论
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7一、课题的确立7-111.1关于探究式学习的由来71.2国内外关于探究式学习的研究现状7-11二、探究式学习的理论基础11-122.1建构主义学习理论112.2人本主义学习理论112.3认知主义行为理论11-12三、高中生物新课程探究式学习中存在的问题及其解决策略12-203.1教师观念上存在的问题以及影响因素和解决策略12-163.2解决策略16-173.3实施探究式学习过程中的简单化和程式化问题17-20四、实施探究式学习的案例研究20-234.1《探究植物细胞的吸水和失水》的课堂观察20-224.2《探究植物细胞的吸水和失水》的案例分析22-23五、结论及建议23-255.1高中生物探究式学习存在的主要问题235.2对于高中生物新课程存在问题的解决策略23-25六、研究的反思25-26参考文献26-28附录28-30后记30