高中生物教学中探究式学习探讨

新时期需要新的教学理念，探究式学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，受到广大教育工作者的重视。高中生物教学是学校教育中重要的领域之一，提出在高中生物教学中进行探究式学习，对培养学生的创造能力和创新精神有着重要的意义。但由于探究式学习的系统研究进入我国的历史并不很长，在高中生物教学中具体应用并形成一种参照模式的研究还是个空缺。本研究采用多种方法对高中生物教学中探究式学习的不同方面进行分析和研究，具体包括：一、用问卷调查的方式，了解高中一线生物教师和学生对生物教学中进行探究式学习的熟悉和应用能力，并分析存在的问题。二、根据问卷调查中发现的问题，鉴戒各种理论知识，对有关探究式学习的理论基础——建构主义教学理论进行阐述，并分析高中生物教学中进行探究式学习时应遵循的原则和使用的教学策略，同时结合自身的教学经验，归纳出高中生物教学中进行探究式学习常用的五种模式：导入探究型、交叉探究型、演示探究型、部分探究型、自主探究型。三、针对不同层次的学校，选择学生进行探究式学习的实践研究。主要包括两个方面：课堂上通过讲解生物学概念、原理进行探究式学习；结合实验、研究性课程的学习来进行探究式学习。这两方面的学习都有一个大致的格式，使学生能更加主动地建构知识，培养学生主动学习的能力。进行探究式学习对学生的发展是否有益，本研究从学生考试成绩和学习生物的态度、探究问题的能力这几个方面进行评价。通过对不同层次学校进行实验得到的数据进行分析，发现进行探究式学习，能够提高学生的成绩，学生的学习态度更积极，探究问题的能力得到明显的提高，这种教学方式有在各个学校推广的必要。【关键词】：探究式学习高中生物理论研究实践研究建构主义教学
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-61.前言6-91.1问题的提出61.2对探究式学习的长期探索6-81.2.1古代的探索6-71.2.2近现代的探索7-81.2.3我国探究式学习中存在的问题81.3本研究的目的8-92.高中生物教学中进行探究式学习的情况调查9-142.1对高中生物教师的调查9-102.1.1教学时间方面102.1.2教学内容选择方面102.1.3学生知识经验方面102.1.4教师能力方面102.1.5知识评价方面102.2对学生的调查10-142.2.1探究兴趣方面122.2.2信息收集技能和合作探究技能方面122.2.3思维和创新能力方面12-132.2.4教师指导和能力培养方面13-143.高中生物教学中进行探究式学习的理论研究14-243.1几个核心概念的界定14-153.1.1探究和研究143.1.2接受学习和探究学习14-153.1.3有意义的学习和机械学习153.1.4主动学习和被动学习153.2探究式学习的理论基础——建构主义教学理论15-163.3探究式学习的基本特征16-183.3.1学习者围绕科学性问题展开探究活动173.3.2学习者获取解释和评价科学性问题的证据173.3.3学习者根据事实证据形成解释173.3.4学习者评价自己的解释173.3.5学习者交流和论证解释17-183.4高中生物探究式学习的特征183.5高中生物探究式学习的原则18-193.6高中生物探究式学习的教学策略19-223.6.1创设情境,激发学生的探究兴趣19-203.6.2强化过程练习,教会学生探究方法203.6.3注再探究的实效性,使学生享受探究的乐趣20-213.6.4积极发展创造性思维,进一步升华学生的探究能力21-223.7高中生物教学中进行探究式学习的模式22-243.7.1导入探究型223.7.2交叉探究型22-233.7.3演示探究型233.7.4部分探究型233.7.5自主探究型23-244.高中生物教学中进行探究式学习的实践研究24-394.1实验目的244.2实验对象及变量的控制244.3实验材料的使用24-254.4实验程序和方法254.5实践研究的具体过程25-354.5.1讲解生物学概念、原理进行探究式学习25-304.5.2结合实验、研究性课题的学习来进行探究式学习30-354.6实验结果及分析35-394.6.1学天生|教育论文网|绩方面36-374.6.2学习生物的态度、探究问题的能力方面37-395.研究成果及存在的问题39-405.1研究成果395.2存在的问题39-40参考文献40-41附录41-46致谢46-47