新课程背景下初中学生化学学习情感近况及其培养初步探讨

情感的培养是一项重要而艰巨的任务。新一轮基础教育课程改革的基本目标十分关注学生在情感领域的发展，在这个领域中包括情感、态度、价值观三个方面。为了解新课程背景下初中生化学学习情感的现状以及中学化学教师对学生进行情感培养的现状，本研究设计和实施了相关的调查。调查结果表明：(1)当前初中生化学学习情感总体发展水平较高；(2)初中生在态度方面的发展存在较大不足；(3)初中男女生在情感发展水平上不存在明显性差异；(4)中学化学教师对情感培养的熟悉较高，但行动滞后；(5)教学中情感培养的困难很多，主要来自于应试教育。根据情感培养理论，结合有关教学内容、教学组织、教学评价、教学环境的情感性处理策略，在初三化学教学过程中开展了情感培养的教学实践，并同时进行了个案研究。结果进一步说明了初中化学教学中开展情感培养的必要性和可行性，也为中学化学教师的实践操纵提供了可鉴戒的案例。【关键词】：新课程改革情感培养化学学习情感
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-91研究的目的和意义9-141.1教育现状需要加强对学生情感的培养9-101.2情感的内涵及情感培养的意义10-121.2.1情感的内涵10-121.2.2情感培养的意义121.3中学化学教学中学生情感培养的可行性与要求12-141.3.1化学的学科特点决定了在教学中实施情感培养是可行的12-131.3.2中学化学教学中情感领域的目标13-142情感培养的相关研究14-182.1理论基础14-162.1.1心理学基础——情绪心理学14-152.1.2教育学基础——全面发展的教育目的15-162.2历史与现状16-182.2.1国外情感教育研究历史与现状16-172.2.2国内情感教育研究历史与现状17-183初中学生化学学习情感的现状18-283.1调查目的183.2调查方法18-193.3调查程序19-203.3.1化学学习情感的内涵与目标193.3.2调查问卷的编制193.3.3调查的实施19-203.4调查结果20-263.4.1调查测试的效度和信度20-213.4.2化学学习情感发展水平213.4.3情感态度价值观发展水平21-223.4.4情感态度价值观发展水平的性别差异223.4.5化学学习动机22-233.4.6不喜欢化学的原因23-243.4.7开放性问题的调查结果24-263.5讨论与分析26-283.5.1初中学生化学学习情感发展的水平及其原因26-273.5.2情感发展水平的地区间差异273.5.3学生学习化学的动机27-283.6小结284中学化学教学中情感培养的现状28-334.1调查目的284.2调查对象和方法28-294.3调查结果29-324.3.1对情感培养的熟悉294.3.2在教学中对学生的情感培养情况29-314.3.3对教学中培养学生情感作用的熟悉314.3.4在教学中实施情感培养的困难31-324.4讨论与分析32-334.4.1情感培养中的熟悉与行动的落差324.4.2情感培养中缺乏具体方法的指导32-334.4.3情感培养中碰到的困难334.5小结335情感培养的教学实践33-465.1研究目的335.2研究对象和方法33-345.3研究过程34-465.3.1化学教学中情感培养的策略34-365.3.2学生状况分析36-375.3.3课堂教学中情感培养的实践37-435.3.4情感培养的个案研究43-465.4小结466反思与建议46-47主要参考文献47-49附录49-58附录1初中生化学学习情感调查表49-51附录2中学化学教师教学中进行情感培养现状的调查表51-52附录3一般学习情感调查问卷52-53附录4开放性问题的答案节选53-58致谢58