人本主义论述指导下五年制高职化学教学探讨

我们正处于一个以人为本、注重个性的时代，必须用科学发展观来统领和指导各项工作。以人为本是科学发展观的本质和核心，它代表当前教育改革的理念与方向，是贯彻与落实“三个代表”重要思想对教育工作的要求。随着科技的进步和经济的发展，社会急需大量高级技能型、技术型人才，高等职业技术教育近几年飞速发展，五年制高等职业技术教育在我国已具有相当的规模。因此，如何结合五年制高职学生现状和未来就业倾向，促使他们人人能全面、协调、可持续发展，是广大教师极为关注的问题。本论文分为五个部分：第一部分前言从科学发展观对教育工作的要求、社会对五年制高职的需要和五年制高职学生的现状三方面提出加强五年制高职教育研究的重要性、必要性和方法。第二部分先容了本课题研究的理论基础、以人为本的科学涵义和人本主义心理学的主要思想。第三部分对传统的高职化学教学设计与以人为本的高职化学教学设计的特点进行对比，并结合实际阐述了以人为本的高职化学教学设计对教师、教学过程、教学内容、评价机制等方面的具体要求。第四部分是教学实验的实施和结果。第五部分指出了教学实践中存在的问题和不足【关键词】：人本主义理论五年制高职化学教学
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-51.前言5-91.1问题的提出5-71.2国内外研究现状7-81.3研究的目的、方法和意义8-92.相关概念的界定9-102.1理论基础9-102.2人本主义心理学的主要思想103.以人为本的高职化学教学设计10-233.1高职化学教学设计10-113.1.1传统的高职化学教学设计的特点与不足10-113.1.2以人为本的高职化学教学设计的特点113.2以人为本的高职化学教学的要求11-233.2.1以人为本的高职化学教学对教师的要求11-123.2.2以人为本的高职化学教学对教学过程的要求12-183.2.3以人为本的高职化学教学对教学内容的要求18-203.2.4以人为本的高职化学教学对评价机制的要求20-234.以人为本的高职化学教学实验和结果23-324.1教学实验的目的234.2实验对象及条件控制234.2.1实验对象的确定234.2.2实验条件的控制234.3典型的教学案例23-284.4教学实验结果28-325存在的问题32-33附录33-35参考文献35-36致谢36