建构主义论述指导下数学课堂教学设计

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也形成了全新的教学理论，建构主义理论夸大|教学论文网|以学生为中心，以为|教育论文网|学生不是外部刺激的被动接受者和知识灌输对象，而是知识意义的主动建构者，以为|教育论文网|教师不是知识的传授者、灌输者，而应当成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在这种理论之下，意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式和教学设计思想，本文提出的数学课堂教学设计基本模式正是顺应上述要求提出来的。本文包括四个部分第一部分和第二部分是基本理论，主要论述了建构主义的由来和发展，建构主义数学学习观和教学观以及有关教学设计的基本定义。第三部分是论述建构主义理论下的数学课堂教学设计。主要阐述了建构主义理论下数学课堂教学设计中教师应具备的新意识，教学设计应遵循的原则和在建构主义指导下数学课堂教学设计基本模式，最后以“数学归纳法”一节为例，给出一个以上述理论为指导的数学课堂教学设计的案例。第四部分建构主义理论下的数学课堂教学设计在实践中的障碍与建议。【关键词】：建构主义教学设计基本模式障碍与建议
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6引言6第一章、建构主义基本理论6-101.1建构主义由来和发展6-71.2建构主义数学学习观和教学观7-101.2.1建构主义数学学习观7-81.2.2建构主义数学教学观8-10第二章、教学设计概述10-122.1教学设计定义10-112.2课堂教学设计的理论基础11-12第三章、建构主义理论下的数学课堂教学设计12-303.1建构主义理论下数学课堂教学设计中教师应具备的新意识123.2建构主义理论下数学课堂教学设计原则12-143.3建构主义理论下数学课堂教学设计的基本模式14-243.3.1教学目标分析14-153.3.2教学分析15-183.3.3情境创设18-203.3.4自主学习设计20-223.3.5教学效果的测定和评价22-243.4建构主义理论下的数学课堂教学设计案例编写举例24-30第四章、建构主义理论下的数学课堂教学设计的障碍与建议30-314.1障碍304.2建议30-31参考文献31-34附录134-35附录235-36致谢36