中学化学新课程高效率课堂练习探讨

高效率课堂练习可以作为新课程改革的一种学习方式引入中学化学教学进行研究,具有较为重要的理论意义和实践价值。一方面,对于中学化学新课程高效率课堂练习的研究,是对有效学习理论的丰富和发展；另一方面,运用高效率教学理论作为指导,在教学过程把握高效率进行练习,不仅减轻了学生的负担,又促进教学质量的提高,充分发展学生终身学习能力和创新思维能力,提高科学素养,从而有利于化学新课程实施,有利于全面推进素质教育。本研究在深入学习和领会心理学的认知理论、动机理论、情感教学,教学最佳时机理论,以及相关教育教学论著的基础上,经过教学实践、访谈、问卷、征求同行意见,认真分析中学化学新课程特点及目标,提出了高效率化学课堂练习的操纵原则、策略和高效率化学课堂练习要达到的目标,为有效练习提供参考。【关键词】：中学化学新课程高效率课堂练习
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8目录8-9引言9-12一、问题的提出9-10二、国内外对高效率课堂练习的研究现状分析10三、研究意义10-12第一章中学化学新课程高效率课堂练习的理论依据12-211.1高效率练习的认知理论依据12-141.2高效率课堂练习的动机理论依据14-171.3教育时机论依据171.4生理学关于人的大脑思维区域分布和功能的理论依据17-181.5情感教育心理学理论依据18-191.6有效学习条件依据19-21第二章中学化学新课程高效率课堂练习分析21-322.1教师、家长及学生对中学化学新课程练习的熟悉21-222.2国内对高效率(课堂)教学(练习)探索的现状分析22-242.3正确熟悉中学化学新课程高效率课堂练习24-262.4化学课堂练习的功能26-272.5高效率课堂练习的操纵目标272.6高效率课堂练习操纵原则27-302.7高效率课堂练习的种类30-32第三章化学课堂高效练习的模式、教学实践及策略32-463.1化学课堂高效练习的模式32-333.2中学化学新课程高效率课堂练习实践33-373.3解题策略37-403.4创新策略40-423.5元认知策略42-443.6策略性知识教学原则44-46第四章学生进行化学练习的评价46-494.1化学练习评价的必要性464.2化学练习评价的目的和方法46-474.3鼓励性评价示例47-49结论49-50参考文献50-51附录51-53致谢53