中学化学新课程教学对学生科学素养培养

在新一轮课程改革中,培养中学生的科学素养已成为基础教育课程目标的核心理念。本文借新课程实施之际,针对新课程对学生科学素养的培养进行了理论与实践的研究。本论文理论探讨了科学素养、中学生科学素养的内涵,以及中学生通过化学教学应具备的化学素养;综述了国内外科学素养教育研究现状;研究了新课程改革的理念,对学生科学素养的现状进行了调查,对其存在的问题进行了分析;在此基础上,运用新课程理念进行了化学教学,探讨了如何在化学教学中培养学生的科学素养,先容了本人的几点教学策略与教学途径,并在苏州中学园区校高一年级进行了实践,结果表明:1、新课程实施前,从与高一新生的谈话中得知:学生学习化学的兴趣不浓,以为|教育论文网|学化学没什么用,只是为了应付中考与高考,化学难学,背的太多,与实际联系少;同时,对新课程也布满|英语教学论文|了向往。2、通过问卷调查得知:目前,中学生的科学素养并不理想,迫切需要进一步加强。3、新课程全面实施二年下来,运用新课程理念设计教学,学生对化学学习的兴趣明显增加,能主动介入探究、合作与自主的课堂学习活动,科学素养有了一定提高。4、通过实验班的教学情况来看,教学过程中突出情景设置、突出学法指导,培养思维品质,做到“授之以渔”,创设一切有利条件让学生主动介入知识探究的全过程,并在过程中对学生进行科学方法的练习和科学思维的培养,提高了学生的科学素养。【关键词】：新课程科学素养培养
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-9引言9-11第一部分科学素养概述11-211.1科学素养的内涵11-121.2中学生科学素养的内涵12-131.3中学生通过化学教学应具备的化学素养13-161.3.1科学知识与技能的教育13-141.3.2科学过程与科学方法的教育14-151.3.3科学态度、情感与价值观的教育15-161.3.4理解科学技术与社会的关系161.4国内外化学科学素养教育研究现状16-211.4.1国外科学素养教育的现状17-191.4.2国内科学素养教育的开展情况19-21第二部分新课程教学理念与加强科学素养的迫切性21-322.1化学新课程理念21-232.2中学生科学素养现状调查及分析23-302.2.1调查目的23-242.2.2调查问卷设计242.2.3调查对象242.2.4调查结果分析24-302.3传统化学教学中存在的问题30-32第三部分利用新课程,培养学生科学素养的探索32-533.1教师自身素养的影响32-353.1.1教师自身要有充电意识32-333.1.2公道选用教学资源，拓展教学时空33-343.1.3体现过程与方法，教学设计具体化34-353.2通过化学实验教学培养科学素养35-413.2.1化学实验有利于培养学生的多方面能力35-363.2.2实验教学中师生角色变换，充分体现学生的主体性36-373.2.3设计好学生实验学案，培养学生科学素养37-403.2.4注重学生设计实验能力，培养学生方法的创新40-413.2.5注重实验评价的多面性413.3夸大|教学论文网|体验性学习，渗透STS教育41-443.3.1先容生活中的化学，培养学生学习化学的浓厚兴趣41-423.3.2找到切入点，加强环保安全等意识42-433.3.3结合化学知识，先容资源和能源的开发和利用43-443.4开展多种形式探究活动,培养学生科学素养44-493.4.1科学探究是培养学生科学素养的基础44-453.4.2阅读探究类453.4.3观察探究类45-463.4.4实验探究类46-483.4.5案例探究类48-493.5教学过程体现人文内涵，促进科学品质的天生|教育论文网|和健康发展49-533.5.1引导学生热爱科学，树立科学的价值观和可持续发展思想503.5.2提高合作与交流评价能力，有效处理生活中的化学信息50-513.5.3培养学生百折不挠，积极进取的科学意志和精神51-53第四部分基于新课程理念的教学实例53-634.1研究目的534.2研究对象534.3实例1：《铁、铜及其化合物的应用》53-564.4实例2：《化学平衡的移动》56-604.5案例效果评析60-634.5.1从学生方面评析60-614.5.2从教师方面评析61-63第五部分中学生科学素养培养效果分析63-65第六部分结论65-66参考文献66-69附录：中学生科学素养问卷调查表69-73攻读硕士学位期间发表的论文73-74致谢74-75具体摘要75-77