基于网络环境下高中化学探究式学习方式探讨

新一轮基础教育改革夸大|教学论文网|培养学生的创新精神和实践能力，大力倡导学生在各学科开展探究式学习。探究性学习在我国还是一个崭新的，尚待深入研究的领域。本研究着力探讨在网络环境下，探究性学习的基本理论及学习模式的构建，及其在高中化学学习中的实施。本文在综合大量文献基础上，界定和分析了探究学习的涵义，将建构主义学习理论、启发式教学思想、现代心理学理论、系统科学论等作为探究学习的理论依据，在对探究学习的基本特征进行分析的基础上，结合问卷调查的结果及结论，提出了探究学习的“以问题为中心、以学生为中心、面向过程”等实施原则及实施条件，并结合教学实际和学生实际提出了网络环境下高中化学探究式学习的操纵环节：(1)调查(2)确定主题(3)分组探究(4)形成作品(5)交流评价(6)意义建构。依据上述探究学习模式，经过一年的教学实践，得出了一些初步结论是：小组协作探究是探究式学习模式中学生比较乐于接受的一种组织方式；小组内的合作讨论以及小组间的互动相对不够充分，有待进一步加强；；教师协作探究组的建立是解决当前学科探究式教学师资匮乏的一种有效手段。【关键词】：网络环境探究高中化学教学模式
【论文提纲】：摘要2-3Abstrract3-5第1章绪论5-141.1选题原因5-61.2文献综述6-121.3研究内容12-14第2章理论依据14-232.1建构主义理论14-172.2探究式学习理论17-192.3化学教学方法改革的理论依据19-23第3章传统高中化学学习方式存在弊真个|教学论文范文|调查研究23-273.1调查对象233.2调查方法233.3调查数据分析23-253.4思考和建议253.5结论25-27第4章基于网络环境下高中化学探究式学习的基本模式建构27-354.1模式建构的思想274.2模式建构的原则27-284.3模式建构的重点28-294.4模式建构的外部条件29-304.5基于网络环境下高中化学探究式学习模式的建构30-35第5章基于网络环境下高中化学探究式学习模式的应用35-445.1调查35-365.2确定主题36-385.3分组主动探究、形成作品38-435.4交流评价、意义建构43-44第6章结论44-45注释45-46参考文献46-48致谢48