高中化学探究式课堂教学探讨与实践

人类已进入一个崭新的知识经济时代。知识创新已经成为民族进步、国家兴旺的根本动力,知识创新需要无数具有创新能力和实践能力的人才。在中学化学教学过程中,仅仅沿用原来的“接受式”的教学方式已很难使教育所培养的人才具有所持续发展的动力。在教学中寻求新的教学方式、学习方式,已经成为社会发展的必由之路。作为培养具有创新能力人才的主要阵地——课堂教学,如何实现它的功能呢?关键是研究行之有效地课堂教学方式。相对于传统化学教学来说,化学探究式课堂教学是从理念到实践的一种深刻变革。作为一门重要的科学课程,化学课程具有实施探究教学的很多上风。在新一轮基础教育课程改革中,化学新课程也将探究教学作为化学教学的基本方式。为了在高中化学课堂教学中更好地实施探究教学,本文探讨了高中化学课堂教学的基本理念与实施策略,并为以后的教学提供了相应的范例。本文在鉴戒国内外有关研究的基础上,对探究式教学的基本含义、本质特征进行了探讨,并在教学实践中进行了探索。实践表明,实施探究式课堂教学,增强了学生学习化学的兴趣,提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,改变了被动的学习方式,培养了学生的创新能力,是实现中学化学教育目标的有效途径。【关键词】：高中化学探究式课堂教学策略
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7一、问题提出7-81.时代与社会发展的需要72.我国课程改革的要求7-83.改变我国化学教育现状的迫切需要8二、探究式教学的理论基础8-151.什么是探究式教学8-92.探究式教学的理论发展9-123.探究式教学的基本思路12-134.探究式教学的设计原则13(1)探索性原则13(2)过程性原则13(3)问题性原则13(4)性原则13(5)发展性原则135.探究式教学的一般特征13-15(1)学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的13-14(2)探究式教学重在培养学生的探究能力14(3)探究式教学更有利于培养学生的演绎思维能力14(4)探究式教学注重知识的深层理解14-15(5)探究式教学注重学生科学精神的培养15三、化学探究式课堂教学的实施策略15-301.引导和鼓励学生提出探究性的问题15-16(1)有意识地暴露教学实验中的矛盾,引导学生发现问题15-16(2)鼓励学生大胆提出问题16(3)努力培养学生对自己已有知识和发现的不满足感,支持学生自己提出和分析问题162.创设问题情境的策略16-19(1)通过实验创设问题情境17(2)通过日常观念与科学概念的矛盾来创设问题情境17(3)利用提出假说、验证假说的方法创设问题情境17-18(4)以谬误创设问题情境18(5)运用对比方法创设问题情境18(6)利用与人类生产、生活密切联系的内容创设问题情境18-19(7)借助化学史创设问题情境19(8)通过精心策划的课堂讨论创设问题情境193.围绕问题,启发和鼓励学生形成假设并验证假设19-21(1)归纳式假设20(2)演绎式假设20(3)类比式假设20(4)分类式假设20-214.合作与交流的策略21-24(1)重视小组讨论,夸大|教学论文网|体介入21-22(2)加强师生交流22-23(3)营造一种、宽松、和谐的教学氛围23-245.引导学生学会评估与反思,激发学生探究性学习乐趣24-276.选择有价值的问题去探究27-30(1)验证性实验上升为探究性实验27-28(2)延伸实验,培养学生的应变能力28(3)拓展实验探究反应原理,培养学生科学素养28-30四、教学范例30-34五、结论与思考34-37结束语37-38注释38-39参考文献39-41致谢41-42论文作者在学期间发表的学术论文目录42