化学情境教学构建与实践

本文在对前人的研究进行理性分析、总结和进行实践的基础上，初步系统地探索了在化学教学中进行情境教学的方法、意义，旨在探讨化学教学中有效发挥化学教育的功能，如何通过情境教学实施素质教育。本文的研究方法主要有文献法、问卷调查法。针对目前基础教育阶段化学教学中存在的问题，并结合当前时代特点和素质教育的要求，按照情境认知和建构主义关于知识和学习的情境性的观点，开展了情境教学研究和实践，提出了在化学教学中构建情境教学，以利于学生的知识建构及个性发展。并着重从化学情境教学的操纵原则、教学设计、基本模式等几个方面进行了探索研究。根据化学学科的特点、现代教育技术的发展及现代教学理论的优化，在化学教学中可通过以下三个基本途径进行情境教学：(1)基于化学实验的情境教学；(2)基于多媒体网络下的情境教学；(3)基于问题解决的情境教学。实践表明：化学情境教学对现阶段中学化学教学中存在的主要问题有一定的改善作用，避免学习脱离实际场景，使学生进行有意义的学习；立足于无形的“情”与有形的“境”的有机统一，在以学生活动为基础创设的知识运用场景下，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。因此在教学中寻求教学的最佳教学环境，即创设一定的教学情境，可以优化教学过程。文章最后还提出了情境教学实施中还需完善的环节。【关键词】：化学情境教学情境认知与学习建构主义情境创设
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-8一、化学情境教学的提出及涵义8-12(一)我国情境教学的发展8-10(二)化学情境教学释义10-12二、情境教学的理论依据12-17(一)现代教学理论12-13(二)情境认知与学习理论13-16(三)建构主义学习理论16-17三、化学情境教学实验方案的设计17-20(一)研究目的、对象和界定变量17-18(二)情境教学操纵原则18-20四、化学情境教学的构建20-41(一)情境教学设计20-27(二)情境教学模式27-41五、化学情境教学的评价及主要成果41-47(一)化学情境教学评价的指导思想41-42(二)化学情境教学的评价方法与效果42-43(三)实践效果43-44(四)主要研究成果44-47注释47-48参考文献48-51后记51