中学生学习物理心理障碍及消除对策

消除中学生物理学习中的心理障碍是摆在每一个物理教育工作者眼前的一项长期而艰巨的事业，它的重要性和迫切性已引起越来越多的教师和专家的重视本文试图对这一论题的理论和实践作一些系统的、全面的探索，希望在这一研究领域有所突破。本文第一章从教学现状入手揭示了中学物理教育教学方面的种种弊端，第二章则系统列举了中学生学习物理中存在的种种心理障碍，第三章分析了中学生产生心理障碍的原因那么，如何消除中学生学习物理的心理障碍呢?我想到，理论是行动的先导，国内外教育改革都是以一定理论为依据的二战以后，国外教育理论出现了有史以来最繁荣的时期，基本上已初步形成了一定的理论体系，尤其重视研究学生的心理关注学生的全面发展终身发展，以全面提高学生的素质为终极目标，但具体操纵方面各有千秋；中国的教育受传统的影响较大，关注学生全面发展终身发展等真正意义上的教育改革的起步较慢应试教育理念似乎根深蒂固，素质教育这一先进教育理念的接受与应用缓慢因此，本文第四章根据国外先进的教育理论，第五章结合本国的教育教学实践，就如何消除学生心理障碍方面谈了本人教育教学方面的看法和建议，以期全面提高教学质量和学生的综合素质，培养学生健全的人格，使学生得到全面发展和终身发展希望它对中学物理教师的物理教学有一定的指导作用。【关键词】：中学生物理教学心理障碍消除策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7第一章中学物理教学现状及分析7-111.1物理教学概述71.2目前物理教学中“教”的现状分析7-91.3目前物理教学中“学”的现状分析9-11第二章学习物理过程中学生的心理障碍11-232.1物理学习中的记忆力障碍11-122.2物理学习中的想象障碍12-142.3物理学习中的思维障碍14-192.4物理学习中的情绪障碍19-212.5物理学习中的意志障碍21-23第三章造成中学生学习物理的心理障碍的原因23-353.1教育价值取向的偏离23-243.2教学目标上的偏离24-283.3教育内容上的偏离28-303.4教育方式上的偏离30-323.5在心理与生理的熟悉上的偏离32-35第四章消除中学生学习物理心理障碍的理论依据35-424.1苏霍姆林斯基的全面发展教育理论35-364.2人本主义的教育思想36-384.3布鲁纳的课程结构理论38-42第五章中学生学习物理心理障碍的消除策略42-765.1教学观念的更新42-455.2教师角色的改变45-485.3学生兴趣的培养48-535.4学生记忆力的培养53-555.5学生想象力的培养55-605.6学生思维能力的培养60-655.7学生情感的培养65-715.8学生意志力的培养71-76结束语76-77参考文献77-79附录79-80后记80-81原创性声明81