物理问题解决中基于问题近似迁移探讨

问题解决能力,是中学物理教学的重要目标之一,以迁移为切入点,研究如何提高学生的问题解决能力,也已成为热门。然而,当前在学科范围内对迁移的研究,多数还停留在哲学思辨阶段,甚至于仅仅是一线教师的经验总结。因此,本文试图从微观的角度,对问题迁移的难易做出定量的判定,同时探讨如何通过提高迁移来促进问题解决。本研究主要基于认知心理学对问题解决和迁移的研究,以物理简单规则问题和物理复杂模型问题为背景对迁移进行分析。首先,从问题近似性出发,针对源问题设置不同近似程度的靶问题,编制相应的问卷；而后,通过问卷测试和访谈提问的方式,获得迁移在学生解决问题过程中的具体影响结果；最后,对结果进行分析,获得物理问题解决中迁移实现难易的量度标准,以及影响迁移实现的主要因素。研究表明：根据与源问题从表面特征到本质关系的近似程度,可以将靶问题由浅入深地划分为语义近似、特征近似、关系近似和结构近似四个层次,迁移实现难度也随之增加。此外,例题(源问题)的选择、对知识的理解程度以及迁移策略三者,在迁移的实现上都有着重要的作用。【关键词】：学习迁移物理问题解决问题近似源问题靶问题
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章研究课题10-27第一节问题提出10-17一、研究背景10-15二、研究倾向15-17第二节研究综述17-22一、数量分析17-18二、内容分析18-21三、总结21-22第三节研究课题22-27一、课题阐释22二、研究基础22-23三、研究创新23四、研究方法23-25五、研究意义25-27第二章理论概述27-41第一节问题解决概述27-35一、问题27-30二、问题解决30-33三、问题解决的必要能力33-35第二节迁移概述35-41一、迁移理论35-38二、类比迁移38-41第三章研究设计41-52第一节物理问题简化41-44一、问题要素41二、两类物理问题41-42三、归并简化42-44第二节物理问题近似性44-47一、近似层次划分44-45二、层次内部差异45三、近似的量度45-47第三节研究材料设计47-52一、物理简单规律的迁移研究47-50二、物理复杂模型的迁移研究50-52第四章调查与分析52-67第一节物理简单规律的迁移研究52-59一、调查一:物理简单问题的验证性研究52-55二、调查二:物理简单问题的探究性研究55-57三、研究对比57-59第二节物理复杂模型的迁移研究59-65一、调查三:物理复杂问题的辅助测验59-61二、调查四:物理复杂问题的正式测验61-65第三节研究中的迁移规律65-67一、迁移实现的难易65二、迁移的负效应65-67第五章应用与局限67-73第一节教学启发67-70一、恰当的源问题教学67-68二、知识技能68-69三、迁移策略69-70第二节研究局限70-73一、研究方法的不足70-71二、现实条件的制约71三、可以改进的地方71-73附录73-78附录1:物理简单规律问题验证性研究73-74附录2:物理简单规律问题探究性研究74-75附录3:物理复杂模型问题的辅助测验75-76附录4:物理复杂模型问题的正式测验76-77附录5:研究生期间科研成果77-78参考文献78-81后记81