信息技术与高中物理课程整合教学方式探讨

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合,促进新改程改革的实施。目前,研究信息技术与课程整合的学者和一线教师不在少数,但真正系统化的研究方法和理论并未几见。在此,提出了一套系统的整合的研究思路和方法,希望能对整合的研究者们有所帮助。该方法注重实践和反馈,通过到实验区/校反复实验,得出较优的教学模式和资源软件等成果。在信息技术与课程整合的研究中,教学模式的研究可谓重中之重,是研究与实施整合的重要环节,教学模式又称教学结构,简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是影响教学的重要因素,对提高教学质量具有重要意义。本研究按照系统的整合研究方法展开信息技术与物理课程整合研究,在教学模式的环节重点研究,并且先对物理课程类型进行分类,选取高中物理实验课为例,进行教学模式的研究,提出一种探究式高中物理实验课教学模式,并以专题网站的形式进行了部分实现。本研究即将进入实验阶段,在此提出了实验的简单设想。【关键词】：信息技术与课程整合教学模式物理实验课类
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6目录6-7第一章绪论7-111.1研究的背景及意义71.2研究的现状与分析7-11第二章信息技术与物理课程整合11-192.1整合的概念11-122.2整合的必要性12-132.3整合的研究思路13-172.3.1总体研究思路14-152.3.2具体研究思路15-172.4物理课类分析17-19第三章探究式物理实验教学模式19-333.1相关概念与理论19-213.2高中物理课程标准对物理实验的要求21-233.3高中物理实验课分类及其教学模式现状与分析23-253.4探究式物理实验课教学模式25-333.4.1模式的提出25-303.4.2模式的理论依据303.4.3模式的信息技术手段优化30-313.4.4模式的分析31-323.4.5模式的实践设计32-33第四章专题网站的设计与实现33-394.1网站的功能设计33-354.2网站的数据库设计354.3网站的实现样例35-39第五章结语与展望39-40参考文献40-42致谢42-43在学期间公然发表论文情况43