信息技术与高中物理课程整合论述和实践

进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，人类正步入以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的知识经济时代。知识经济的核心是知识的创新，因此发展知识经济和提高国际竞争力的关键在于培养具有信息素养的创新人才。为此世界各国都加强了信息技术教育的力度，随着教育观念和教育技术的发展，人们越来越夸大|教学论文网|将信息技术主动地融合到各学科的教学中，使其作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具。时代要求学生具有的信息素养和创新能力在信息技术与课程整合的过程中可以得到充分的培养，因此关于信息技术与课程整合的研究应运而生。由于国家政策的支持，我国教育的信息化建设十分顺利，但据调查，信息技术在中小学教学中的应用只停留在低级阶段，没有完全发挥出信息技术的作用。因此，深入地研究信息技术与课程整合的原则和实施模式是十分有意义的。本文采用访谈、调查、文献分析和实证研究等方法，在分析了信息技术与课程整合的内涵和意义的基础上，对在高中物理教学中开展信息技术的整合进行了实践性的探讨。本文共分四部分(第一、二、三、四章)，第一部分通过文献分析扼要先容了信息技术与课程整合的历史与发展，以及其内涵、意义、实施原则和实施方式；第二部分讨论了信息技术与课程整合的理论基础(如学习理论和系统科学)，分析了它们对信息技术与课程整合的指导意义；第三部分结合高中物理教学的基本要求，探讨了信息技术与课程整合对物理教学所起的作用；第四部分结合实践阐述了在教育理论的指导下，信息技术与高中物理课堂教学、实验教学和课外学习的整合方案，并分别从指导思想，教学设计，教学过程和实践技术四个方面作了具体的阐述。本文对充分发挥信息技术的作用，优化高中物理教学起到了一定的参考价值。【关键词】：信息技术课程整合物理教学教学设计
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7第一章信息技术与课程整合概论7-191.1课程整合的形成与发展7-131.1.1课程整合的由来7-91.1.2信息技术与课程整合的形成与发展9-121.1.3信息技术与课程整合的内涵12-131.2信息技术与课程整合的意义和实施原则13-191.2.1信息技术与课程整合的意义13-161.2.2信息技术与课程整合的实施原则16-171.2.3信息技术与课程整合的基本方式17-19第二章信息技术与课程整合的理论基础19-282.1行为主义学习理论19-212.1.1基本思想192.1.2对信息技术与课程整合的指导19-212.2认知学习理论21-232.2.1基本思想21-222.2.2对信息技术与课程整合的指导22-232.3建构主义学习理论23-242.3.1基本思想23-242.3.2对信息技术与课程整合的指导242.4人本主义理论对整合的指导24-252.5系统论对整合的指导25-282.5.1基本思想25-262.5.2对信息技术与课程整合的指导26-28第三章信息技术与高中物理课程整合的作用28-323.1高中物理教学大纲的要求283.2信息技术与高中物理课程整合的作用28-32第四章信息技术与物理课程整合的设计和实践32-594.1信息技术在物理课堂教学中的整合设计和实践32-454.1.1指导思想32-334.1.2课前设计33-344.1.3教学过程34-384.1.4实践技术38-454.2信息技术在物理实验教学中的整合设计和实践45-504.2.1指导思想45-464.2.2课前设计46-474.2.3教学过程47-484.2.4实践技术48-504.3信息技术在物理课外学习中的整合设计和实践50-574.3.1指导思想50-514.3.2课外学习环境设计51-524.3.3实施过程52-564.3.4实践技术56-574.4对整合实践的总结57-59附录学生实验报告案例59-66参考文献66-68致谢68