谈小学语文古诗词教学

【摘要】生活中有美,古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来，它是中华文化的一部分,是学生近间隔接触、感受中华文化的一个窗口，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠,古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
【关键词】古诗词；想象力；拓展
Discussestheelementaryschoollanguageancientpoetryteaching
HuangYonghui
【Abstract】InthelifehasUS,intheancientpoetryteachingalsohasUS.Theancientpoetryisourcountrytraditionalculturesuccinctness,passesthroughalotofyearstheprecipitation,spreadsdown,itisaChineseculturepart,isthestudentshortdistancecontact,feelstheChinesecultureawindow,isalsoinaworldculturearttreasurehousebrightpearl,theclassicalpoetryisourgreatnationalityfivemillenniumbrightculturecrystallization,isourpreciouswealth.Doesnothethetraditionalnationalityispitiful,hasthetraditionactuallynottoknowtreasuresthenationalityispitiful.Theoutstandingancientpoetryistheprimaryeducationcapitalstock,theexquisitepoetry,theprofoundconnotation,theloftyidealcondition,spreadsthebeautifulline,theexquisitelanguage,isweinexhaustible,theinexhaustibleburiedtreasure.
【Keywords】Ancientpoetry;Imagination;Development
生活中有美,古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来，它是中华文化的一部分,是学生近间隔接触、感受中华文化的一个窗口，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?
诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗策略很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、对声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，引导学生读准每个字，每个词的读音，在处理这个不足时，我就先让同学们自己读，多读几次，感受到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。
在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太轻易理解的字词翻译出来。这时，我多半对学生进行分组讨论或个人发言的策略，一句一句让学生慢慢去探究，老师适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，或利用计算机去翻找答案，这对于学生自主学习能力的提高，有很大帮助。
有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如描写风景的：有翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》等，为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。但同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”、“孤独”、“只有”等词又感受出诗人无比孤寂的心情。以背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
培养想象力：亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，以构想诗词中的画面。古诗意境深邃,给学生提供了一个广阔的思维扩展,想象的空间。诗意图形成了,学生对古诗的感悟又深了一层,在教学中让学生合作交流讨论,结合自己的感觉画出诗意图,再对照诗句说说或演演自己对诗句的理解和感受，例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯，并结合自己的想象和诗意，用绘画的方式体现出来。以中受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。
课外拓展的必要性：以最简单的诗句“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。白居易的《忆江南》我搜集一些自然风光的图片，在感受江南美丽风光的同时也感受诗意的另一层意思“送别”，让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来感受朋友间依依不舍得离别之情……古诗词固然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
现行语文课程标准，带给孩子们一份惊喜——把语文学习变成了美的享受。在教学中教师应以古诗为载体，让学生感悟中华文化，力求塑造中华优秀文化的氛围，引导学生主动探究，合作交流，感悟，融表演、图画、音乐于教学中，激发学生学诗的热情，让学生在自主合作中了解诗意，感受古诗的意境美，初步浸润祖国文化博大精深的观念，享受学习语文的欢快。总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
参考文献
[1]《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》.
[2]《小学生古诗词成语故事名人名言》必备手册.
[3]《小学生必备古诗词》.
[4]《唐诗三百首详注》.