谈小学语文1朗读教学

语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”可见朗读已定位成阅读教学的“热门”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余，就不得不对“朗读”做一番深入的思索了。

一、朗读有助于进展学生的语言

语文教材中所选的文章，大多是文质兼美的名家名篇。语文语言的逻辑性会影响学生，使他们学会有条理的表达思想；语文语言的声调、语气以及词汇表达的丰富性会影响学生，使他们学会有感情地表达。在课堂教学中，教师应充分利用教材，指导学生朗读，使他们说话生动而有表情，以形成和进展语言表达的能力。
指导学生朗读课文的时候，先是要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。假如学生连最最少的“通读熟读”课文都做不到，又何来的读懂课文呢？在课堂教学中让学生去自由读、默读、分角色来读……学生也在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，正确掌握字的读音，强化识记字形，以而有效地认字识词。经过教师的指导，学生反复的朗读，学生读得正确、流畅，增强了语感。这样不但激发了学生的朗读兴趣，也进一步的培养了学生自觉朗读的习惯。
学习语言，主要不是依靠学生对课文内容的理性浅析，而是在读中感知感悟、体验品味、培养语感。如《落花生》一文当中父亲的话：“所以你们要像花生，它固然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这句话既说出的作者的心声，更是教学生做人的道理。所以教师在这里可以先让学生说一说自己对这句话的理解，接着让学生通过自己的朗读来告诉大家，他所表达的是什么。朗读结束后，让其他学生说一说以他的朗读中你听出了什么，再把所听到的朗读出来。在教师指导下通过反复的朗读，学生不仅理解了课文内容，还悟到了做人的道理，同时也进展了学生的语言。又如教学《在大熊猫的故乡》，通过朗读描写大熊猫故乡的句子，苍绿清幽、云雾缭绕、郁郁葱葱、威武挺立……使学生对大熊猫的故乡产生深刻的印象，也熟悉到用这种词语表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，假如我们能充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生在读中体味文章的精文妙理，体味作者的深思妙笔，将有助于增强语言表达能力，提高语文素养。

二、朗读有助于培养审美情趣

在教材中有很多描写自然景物的文章。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，熟悉文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，这不但可以加深学生对课文的理解，更能唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
同时，通过朗读想象，化抽象的文字为清楚逼真、鲜灵活泼的画面，让学生以中感受自然美，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
在语文教材中，还有为数未几的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美，诗人的情感是通过布满节奏感和音乐感的语言体现出来的。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

三、朗读有助于进展学生的思维

古人读书，夸大“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生熟悉语言、品味语言的过程，学生的思维能力可以得到锻炼。学生可以通过朗读把自己的感受用不同的方式表达出来，可以与人交流，而且在不断的交流中逐渐提高自己的水平，推动思维的灵活性进展，使智力得到很好的开发。如在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，通过指导朗读，让学生想象感受董存瑞在当时那种“万分紧急”的情况，他内心的挣扎和想法。再指导学生通过朗读，感受时刻准备着为胜利而献身的精神。而此时此刻董存瑞为了这次战斗的胜利，他挺起胸膛，托起包……让学生强烈地感受到董存瑞的意志是何等的坚强，他献身的精神让人钦佩，让学生以中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“请求”、“乞求”“我”买他的火柴的语言，再以事情的结局，深切地了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对董存瑞的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的熟悉过程，也是思维的过程。学生不断提高熟悉，同时也进展了思维。学生思索时，自然地会联系自己的生活经历，去判定事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
朗读的过程就是一个咀嚼、体味、消化的过程。朗读能使学生养成良好的阅读习惯，能进展学生的思维和语言，有助于培养学生语感，同时受到感染和熏陶。因此重视朗读，既充分激活了学生的内心世界，又使学生享受到阅读教学的无穷乐趣。一节好的语文课是书声琅琅，有声有色的。在课堂教学中我们要做到真正地把时间交给学生，让学生做课堂的主人，让学生在朗读中感受，在朗读中理解，在朗读中升华。
（责编韦淑红）