项目导向中等职业教育数学课程革新探讨

中等职业教育以服务为宗旨,以学生就业为导向的发展目标和教育模式决定了中职学校课程内容的设置必须与经济的发展和社会需求相适应。人才的培养必须以具备较强的操纵能力为基础,学生专业理论知识的掌握不再是评价学生专业技能水平的唯一标准,让学生掌握一定的专业技术和实践操纵能力成为中等职业技术教育教学目标的主体地位。项目导向的中职数学课程的特点是以应用能力和实践能力为主旨,学生以项目合作小组的形式展开教学,课程内容的制定、项目计划的安排、课程项目的实施、考核评价方法的确立均由项目小组共同研究决定。因此,作为项目导向的中职数学课程建设的研究必须适应时展的需求,制定长远的中职学校人才培养的战略规划,而不再是单纯的数学知识的灌输与传授,应培养学生真正地热爱数学、应用数学,把学生培养成为具有专业技能、敬业精神、严谨求实的工作作风、综合职业素养的高素质劳动者和专业技能人才。中等职业技术学校数学课程的设置必须以学生未来的职业情景为核心,实现数学项目的学习过程与工作过程的优化整合。通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,以项目学习的内涵为理论基础,探讨了项目导向的中职学校数学课程改革的可行性,构建了项目导向的中职数学课程改革的理论框架,并通过项目的选择、项目的编排和项目课程的开发模式几个方面论述了中职学校数学课程的设计。论文主要包括以下几个方面：(1)绪论。主要阐述项目学习产生的历史背景、研究意义、研究的思路与方法、相关概念的界定。(2)项目导向的中职数学课程改革的可行性。主要从中职学校学生数学学习现状、数学课程的目标定位、改革经验以及项目导向的中职数学课程改革的上风(人才、信息和竞争上风)几个方面来加以考虑。(3)项目导向的中职数学课程改革的理论框架。探讨了基于项目导向的中职数学课程改革的内涵、理论基础和课程改革的原则。(4)项目导向的中职学校数学课程的设计。分析了中职数学课程项目选择、课程的项目编排以及课程的开发模式。【关键词】：项目导向中等职业教育数学课程改革
【论文提纲】：摘要6-8Abstract8-111绪论11-351.1研究缘起11-131.2文献综述13-301.3研究思路与方法30-321.4相关概念界定32-352项目导向的中职数学课程改革的可行性35-392.1从中职学校学生数学学习现状来分析352.2从中职数学的目标定位来考虑35-362.3从数学课程的改革经验来思考36-372.4项目导向的中职数学课程改革的上风分析37-393项目导向的中职数学课程改革的理论框架39-493.1项目导向的中职数学课程改革的内涵39-413.2项目导向的中职数学课程改革的理论基础41-463.3项目导向的中职数学课程改革的原则46-494项目导向的中职学校数学课程的设计49-664.1中职数学课程的项目选择49-524.2中职数学课程的项目编排52-604.3基于项目导向的中职数学课程的开发模式60-665参考文献66-68后记68