我对中等职业教育语文教学革新一点浅见

摘要在职业教育得到大力进展的新形势下,中职语文教育如何进行大胆革新教学论文和革新教学论文,以更好地适应社会对职业教育综合素质人才的需求,满足学生学习的需要,已显得十分重要。本文浅析了当前中等职业教育语文教学有着的不足,并对中职语文教学革新教学论文提出自己的若干思索。
关键词语文教学,教材革新教学论文,中等职业教育,素质教育,培养目标,市场需求
随着我国经济的进展和产业结构的调整,教育结构也在发生深刻的变化。中等职业教育正面对前所未有的进展机遇。党的十七大作出了“加快普及高中阶段教育,大力进展职业教育”的重要战略决策。温家宝总理在十一届全国人大一次会议的《政府工作报告》当中也夸大,要“大力进展职业教育”,“培养高素质技能型人材”,因此,职教工作者责任重大,专业课、文化课教学都要服务于这一办学目标。
语文是职业学校的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的就业与生活产生巨大影响。以就业为导向,加强语文学科教学,使学生掌握必备的语文知识,以适应专业学习、劳动就业和继续进展的需要;在夸大人才知识、能力综合性和实用性的今天,如何针对学生实际,让语文教学切实培养和提高学生的语文综合素质,真正培养和提高语文实践能力,确实是一个值得探讨的不足。
近况浅析
当前中等职业教育语文教学的近况让人担忧,我在这里分组织者、介入者两个方面进行浅析:
(一)组织者
教师是教学的组织者,然而,当前职业学校语文教学的近况令人担忧,无论是教学管理、教材、考核,还是教学策略,固然论述上、表象上注重提高学生的全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力,而实际上大都与普高没什么两样,与职校语文教学的指导思想还不匹配。
在职业教育课程系统当中,语文课程具有文化基础地位,其重要量不言而喻。但长期以来,由于诸多因素的影响,语文教学却陷入停滞不前、无足轻重或若即若离的境地。归纳起来,主要有着以下几个方面的不足:

1、熟悉片面,教学双失。

职业教育是一种以适应就业岗位、培养职业能力为目的教育形式。正由于它是专门培养职业技术人才的运用型教育,不少以事职业教育的领导与老师把它与基础教育完全对立起来,片面的理解为职业教育就是专业教育,一味的夸大专业课程设置的重要量,而忽视了包括语文在内的其他基础课程的教学工作。人为地割裂了专业课程与文化课程之间的必然联系,主要体现在课时安排明显不足,同样,学生对语文学习的重要量也熟悉不足,课堂上不愿听,趴桌子睡觉,课外更懒得理会。结果,教师应付差事,学生只求考试及格,其教学效果可想而知。

2、定位不准,目的模糊

如何给中等职业教育的语文教学定位,这确实是个困难。目前由于国内没有相对统一的职业教育教材,加上对语文教学的功能熟悉不统一,所以出现各自为政、各行其是的局面就不足为奇了。有的学校偏重知识教学,有的学校偏重文学教学,有的学校偏重写作教学,有的学校偏重阅读教学。语文学科综合性强的特点固然决定了语文教学的系统性和连贯性,但眉毛胡子一把抓的做法也不切实际。与初中阶段的语文教学相比,中等职业教育的语文教学更注重实用性,更好的为学生将来就业打下良好的基础。
3、策略单

一、革新教学论文波涛不惊

与不断进行着革新教学论文的中学语文教育相比,职业教育语文教学革新教学论文就显得冷冷清清了,真可谓“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。现在的职业教育语文教学大体上仍采用过去的陈旧方式,读读讲讲,讲讲读读,现代信息传媒(多媒体技术、课件)的运用很少。升学压力小的中等职业教育语文教学革新教学论文,本应有明显的上风,但却事与愿违,成了整个语文教学界的“不和谐音符”。究其理由,一方面说明我们中等职业教育的语文教学工作者主体意识不强,另一方面也足见人们对中等职业教育语文教学的轻视程度。
(二)介入者
固然近几年来,职业教育招生的规模不断扩大,但是职业院校生源质量的下降己经是不争的事实,其下降速度之快、程度之深,令人瞠目结舌。究其理由,主要是有以下几个理由:

1、生源不稳,鱼龙混杂

由于普通高中和普通高校招生规模的不断扩大,“双高热”的持续升温,职业院校的生源很不稳定。学生文化素质参差不齐,语文基础相当薄弱。反映在语文知识和技能上,其近况令人堪忧,一则小小的请假条中有三四个错字的学生不在少数,一篇文章读得结结巴巴的现象也是司空见惯,口头表达能力更是捉襟见肘。面对生源的这种状态,中等职业教育的语文教学工作者也是无可奈何,既然争不过“双高”,就惟有根据学生实际,调整教学内容。

2、学习缺乏兴趣,主动性差

中职院校的招生条件放宽后,各种低素质学生都涌进学校来,有相当部分的学生连升中考试都没有勇气参加,甚至有些初中未毕业就提前离开学校。他们的基础知识薄弱,认知水平较低,接受能力差。在一般同学看起来非常简单的语文知识、能力不足,在这些学生看来却是困难,需要老师反反复复解释、举例子,才能有所领悟。由于成绩差,信心不足,在学习上自觉性低,离开老师的指导就不知所措,依靠性很强。

3、自卑感强,行动退缩

在中职院校中来自特殊家庭的学生逐年上升,他们原本在学习、心理、性格等方面就有着诸多不足,面对新的环境和新的学习要求,轻易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差、成绩不好,以小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定,受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇,于是逐渐对老师产生惧怕,对学习失去信心。以心理学角度说,这类统称为“习得无助感”,即体现为自尊的下降、强烈的失败感、学习消极、不愿作出努力。这些学生自认不如别人,不愿与其他人交往,不爱在老师眼前体现自己,不参加各种课外活动和竞赛。

4、封闭自己,有社交困难

除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外,有不少学生在不同程度上有社交困难。尤其是部分学困生和大多数贫困生,由于家庭经济的理由,害怕交往给经济带来负担,因而怯于与其他同学和老师交往,也不愿意让别人知道自己的处境,封闭自己,不敢与人沟通,不敢介入集体活动。交往能力缺陷与职业教育学校培养的人才目标相差甚远。

5、心理矛盾冲突过强,情绪激烈,行为走极端

中职学校“不足学生”有着诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面,要么盲目自大、以自我为中心,要么自暴自弃丧失信心、悲观消极;对四周布满敌视又渴望被人理解和被人爱;对集体远而避之又对其有依靠性;争强好胜又过度自卑;情绪极其忧郁,“喜怒不形于色”,但一旦有烦心事就一触即发,体现得十分激烈,行为往往走极端。长期受到诸多矛盾心理煎熬,他们自然形成扭曲的性格和偏常的行为。
中等职业教育语文教学面对的不足远远不止上述所列,上面的仅仅是较突出的几个方面。要转变语文教学近况,在这里谈一些粗浅看法,与大家共同探讨:
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一、要夯实基础,重视积累,培养语感

学生文化课底子薄,假如我们无视这一事实,必将使学生更加不适应,因此入学时有必要安排1——2周的时间进行必备的文化课知识补习,为学生的后继学习夯实基础,对语言的感受主要依靠语感能力,语感的培养非一朝一夕之功,而须长期的阅读积累,经历一个由量变到质变的过程。所以教师应该注重学生积累习惯的养成,通过课内外阅读来培养学生的语感。
第

二、职校语文教学要与市场接轨

社会变革的深入,市场经济的进展与繁荣,生活节奏的加快,人才的活动,使人与人、人与社会之间的交往日益频繁,也使与市场经济息息相关的口语、运用文显得尤为重要。因此,职业学校的语文教学要在实用性教学内容上花大力气,把学生的表达能力(特别是口语表达能力)和运用文写作能力作为教学的重点,切实提高学生的实践能力,使我们的学生具备与市场经济相适应的语文素质。
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